【摘要】小学语文是小学基础教育学科中的一个重要组成部分，小学语文最主要是对学生进行汉语
拼音以及一些基础汉字的认识，目的是为了让学生通过小学语文教学，去获取学习更多语文知识的
能力。作为一门语言学科，加大对学生学习能力方面的培养，不仅会使得学生在小学语文学习上取
得更多的成果，更能够使得学生在其他科目的学习上拥有更多的力量。而对于教师来说，语言是一
门包罗性极强的学科，仅凭教师在上课时对学生进行教授是远远不够的，如果想要培养学生在语文
学习方面的学科素养，还要求学生自主，在课下进行语文方面的学习，去了解到更多与语文相关的
学习，所以教师此时对学生进行自主学习能力的培养就是至关重要的。
在学生的所有学习行为中学生主动的去进行学习，是最能够创造学习价值的，学生的主观能动
性的最高表现就是具有创造性，培养学生创新精神和实践能力是素质教育的核心，这同样也是教育
活动的根本追求。随着近年来国家教育改革的不断深入，要求教师在教学方面更注重偏向于学生的
素质教育。而对学生进行主观能动性方面的培养，也是区别素质教育和应试教育最本质的区别。在
现代的教育理念下，学生是教学活动开展的主体，更是教育实践活动的对象，在教师开展的所有教
学活动中，无论是目标的设定还是环节的设计，都应当以学生为主，要求学生在整个教学过程中充
分发挥自己的主观能动性，做到自主学习，这不仅能够使得学生的自主学习能力得到提升，对于教
师来说，也是课堂解放的一个方面。学生作为一个独立发展的个体，在成长的过程中，其教育一定
要遵循学生的身心健康发展规律，而学生的成长也要依靠其自身主动性的发挥。而在小学阶段，学
生无论是身体还是心智各个方面发育都不够成熟，教师则需要对其进行正确引导，培养学生在小学
阶段就养成自主学习的良好习惯。但是教师教学的过程中，对于学生自主学习能力的培养依旧存在
较多的问题，而本文就从小学语文这一科目出发，去探讨培养学生自主学习能力的有效教学策略。
在学生学习过程中，对学生的学习产生影响的因素有很多。如果想要改善学生在学习习惯培养
方面所存在的问题，教师首先应当从问题出发去分析策略：
笔者通过对部分小学语文课堂进行观察，发现许多学生在课前或者课后是具有一定的学习意识
的。尤其是对于小学生而言，在小学学习阶段，他们迫切想要通过表现自己来获取他人的赞赏，所
以在小学阶段的学习，学生更多的是依靠一种纯粹的学习欲望去进行学习活动的。但是由于他们年
龄尚小的缘故，他们不能通过自我分析的方式去寻找到适合自己能力的学习方式，这就导致了学生
在进行自我学习时，在学习方式方面出现了一定的问题，从而使得学生的成绩始终得不到提升。比
如：在小学低年段，主要是对学生进行汉语拼音或者汉字的教学，教师在教学的过程中也明确指出
了，学生应当利用课余的时间去巩固学习成果。所以部分学生在课前或者课后是有去对汉语拼音进
行学习的。但是笔者通过观察发现，学生在学习的过程中，对于汉语拼音的记忆，大多数是以顺口
溜的形式来记忆的。比如某一位学生能够准确地背诵“b、p、m、f……”这个汉语拼音表的，但是
当教师将汉语拼音表中的某一个元素单独拿出来让学生进行拼读，学学生却无法准确进行拼读。这
就是学生在学习的过程中，过于机械的对汉语拼音进行记忆，这是学生在学习方式方面存在的问题，
这个问题的存在直接影响了学生自主学习的效益，使得大多数学生的学习都成为了无用功。
对于小学生而言，教师的大多数言行都是绝对准确的，所以在这个年龄阶段的，他们愿意去依赖教师的一些教学行为，并且在教学过程中能够很好的去遵循教师的要求。所以教师的教学行为能
够对对学生的学习意识以及学习行为产生较大的影响，但是笔者通过对部分小学教师进行观察，发
现许多教师在教学的过程中，对于学生的自主学习能力培养意识是不够的，比如某位教师在对学生
进行课后作业布置时，直接在课上就利用多余的时间来对学生进行试题讲解，这样根本就起不到。
让学生去进行自主学习的目的，同样也不能够使得学生的自主学习能力得到提升。而且还有一个更
大的问题是教师在教学的过程中，没有去认真对待学生之间存在的差异性，对于整个班级的学生来
说，不同学生的学习能力是大不相同的，如果教师不采用对症下药的方式来对学生进行学习方面的
指导，会使成绩较差的那部分学生在学习方面存在更多的问题，这同样也会使得这部分学生的自主
二、在小学语文课程中培养学生自主学习能力的有效教学策略
至 21 世纪以来，我国的社会进入了飞速发展的阶段，并且随着全球化的不断发展，使得各国之
间的竞争俨然变成了人才之间的经营者，所以近年来我国的教育要求把学生培养成为能够拥有自主
学习能力的高水平人才。培养学生自主能力作为一项重要的教育目标，在小学基础教育中是一个重
要的组成部分，教师应当将其放在终身教育的重中之重的位置。对于小学生来说，在小学阶段的所
学所得，将会对学生整个学龄阶段的学习生活产生较大的影响。对于教师而言，在教学过程中，如
果能够用上一些具有实际意义的教学策略，会使得自己的教学行为起到事半功倍的结果。而笔者通
过对目前在小学语文课程中，对学生进行自主学习能力培养的现状进行观察分析，得到有关于培养
对于学生而言，如果自己在意识或者学习方式方面存在一些根本的问题，那么外界过多干扰也
是没有多大意义的，所以对于教师来说，教师应当从学生的内心方面去改变学生的学习方式，发挥
学生的主观能动性，使得学生能够真正的将学习握在自己的手中。首先，教师应当从学生学习兴趣
方面入手，去激发学生自主学习的意识，对于小学生来说，任何人的引导都不如自己的兴趣引导的
力量大，如果教师过度干预学生的学习，会导致学生在学习方面，同样也过度依赖于教师。但如果
教师能够通过自己的方式去让学生真正的爱上学习，去对语文学习产生较大的兴趣，教师才能够将
课堂真正的归还给学生，让学生成为课堂的主人。比如：在进行小学诗词方面的学习时，教师可以
先为学生进行场景讲述再让学生通过自己的理解，选择小组的方式来对诗词中的情节或者景象进行
演绎，在演绎的过程中学生能够更加真实的去感受到有关诗词中的人物情节发展情况，认识到即便
是诗中的内容，也与自己的生活紧紧相关，诗也只不过是自己实际生活的另一个反映。不仅如此，
在进行有关于风景方面。诗句学习时，教师还可以适当地引导学生走出课堂，去对生活中的风景进
行观察，那么学生才能够真正的认识到，通过语文的学习，能够将生活更加的诗意化，能够使得自
其次就是教师应当重视对学生进行学习方法的指导，让学生来进行有效的自主学习。在教学过
程中，不只是知识的传递和接受的过程，更重要的是要让学生懂得如何去运用自己。所学所得去进
行学习，以此来创造更多的学习效益。学生如果能够在学习过程中掌握正确的方法，在自己学习时，
能够通过正确的方式去解决在学习过程中存在的问题，并且进行举一反三。而对于每个学生来说，
自己在学习方面存在的问题是各不相同的，所以需要掌握的学习方式也是具有自己的个人特点。只
有掌握适合于自己的学习方法，才能够称为好的学习方法。比如对于学习能力较强的学生来说，在
对于某篇语文文章的阅读上，教师在对其进行指导是更加重要的，是要求学生去对文章中的主旨思
想进行体会。所以教师就应当指导学生去寻找文章中能够代表文章主旨的重点语句，并且告诉学生，
在作者没写一篇文章时，肯定是对文章中的大致内容赋予了自己的思想，学生就应当对文章进行沉
浸式的阅读去思考，作者是以怎样的心情写下这篇文章，那么也能够对文章中的内容进行更好的理
解。而对于学困生而言教师更多的是指导学生能够对同一篇文章的表面一时进行理解，在引导学生
去对更深的内涵进行解读。学生如果能够在学习过程中掌握正确的学习方式，那么即便在遇到困难时，也能通过自己的能力来对问题进行解决，这不仅增强了学生自主学习的能力，还提升了学生自
笔者通过对小学语文中对学生进行自主学习能力培养的现状进行观察，发现除了学生本身，在
学习方面存在一定的问题之外，教师教学意识的缺失也是问题存在的关键。所以要想从教师方面去
解决学生在提升学生自主能力方面存在的问题，是首先就要提升教师的职业素养。教师要明白，在
自己的教学过程，中学生才是自己教学的主体，对于自己任何教学行为的开展，都要对学生的学习
负责。在教学环节的设计中，教师也应当以充分激发学生的主观能动性为主要目的来设计。对于小
学语文教师而言，激发学生的主观能动性是至关重要的。所以学校应当适当开展有关的培训活动，
来让教师不断学习到具有创新性的教学方式。教师在教学的过程中，也应当充分的把课堂传递给学
生，让学生也能够在课堂学习中具有较多的归属感。比如教师在对某一篇记叙文进行教学之后，可
以让学生去对文章中的大致内容进行总结，并且对学生安排续写的任务，让学生通过自己的理解来
对文章的后续进行编写。续写任务能够充分体现学生思想意识能够使得学生在课堂学习中寻找到自
己的归属感，而且教师还可以在下一堂课中，让学生对自己续写的内容进行展示并对其进行点评。
学生能够在他人的续写中寻找到有关于更多的不同的结局学，能够引发学生更多的思考，同样也能
对于学生自主能力方面的培养，应当从学生和教师两个方面出发，对于学生而言，不断寻找到
适合于自己的学习方法是至关重要的，而对于教师，则需要提升教师的职业素养，让教师明白自己
教学的目的和意义，并且不断通过自己教学方式的创新，来提升学生的自主学习能力。
[1] 任春红.小学语文培养学生自主能力之我见[J]. 中华辞赋. 2019(10)
[2] 王玉.小学语文教学中学生自主能力的培养[J]. 新课程导学. 2014(3
