过程： 一、阅读相关理论资料 1. 《基于单元整体教学下的小学英语作业优化设计探究》 2. 《立足单元课时联动单元整体教学下的小学英语作业设计与评价》 二、在“人与自我”主题范畴下对6B Unit2 Good Habits进行作业设计的研讨 本单元的大主题契合“人与自我”的主题范畴，涉及“生活与学习”、“做人与做事”主题群，“学习与生活的自我管理”、“健康、文明的行为习惯与生活方式”、“生活与学习中的困难、问题和解决方式”等子主题,。由学生的生活经验出发，过渡到文本内容，让学生交流互动，结合实际思考如何改进不好的习惯，向别人介绍自己的好习惯，让更多人形成好习惯，从而达到完善自我的要求。各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。阶梯作业设计中，作业需要由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识框架。通过制作习惯卡和演讲等丰富多彩的作业设计，将课本知识与日常生活相融合，引导学生将语言知识进行内化理解和实践运用，让学生在完成英语作业的过程中逐步发展自主学习能力，提升英语核心素养。 三、在“人与自我”主题范畴对6B Unit2 Good Habits进行作业的设计 （1）“一阶”——基础定阶：Talk about their habits让学生通过较为基础性的回顾文本这一一阶作业对课文和本单元的重点句型进行巩固。 （2）“二阶”——能力提阶：Make a card about my habits在一阶的基础上，设计了“以Habits为题制作习惯卡”的创新作业。在老师们的正确引导下，同学们利用课后和周末的时间以图文的形式，为自己制定了一张独一无二的好习惯卡。 （3）“三阶”——思维进阶：Show and evaluate different habits展示自己的习惯，让同学们评价一下自己的习惯，好习惯点赞，坏习惯改进，同学们发挥创意，图文并茂地呈现出各种不同的习惯，同时同学们能对自己朋友良好习惯的赞美和鼓励，对不好的习惯进行改进。 思考： 贴近学生生活：作业内容应尽量贴近学生的生活实际，让学生在熟悉的情境中运用所学知识，提高语言的实际运用能力。 努力培养实践能力：设计一些与生活实际相关的实践作业，如调查、采访、制作等，培养学生的实践能力和创新精神。 |
