2025年4月27日，《指向核心素养的小学美术实践性学习的研究》课题组核心成员于校内班级及办公室召开月度例会，围绕“实践性学习课例优化与再实施”主题展开深入研讨，总结阶段性成果，并部署下一阶段研究工作。

  会上，课题组成员系统回顾了3月以来的研究成果，针对课例设计中存在的目标模糊、文化渗透不足等问题，提出“优化设计思路—重构目标体系—迭代教学策略—升级评价标准”的闭环改进方案。

目标重构，分层落实素养培育
  基于前期问题归因，课题组将课例目标细化为“文化理解显性化”与“素养目标分层化”。低年级学生通过模仿传统纹样（如云纹、回形纹）表现夜景，培养基础审美能力；高年级则需自主设计文化符号（如“中秋月夜”“元宵灯会”），并阐释寓意，强化高阶思维与文化表达能力。

双情境融合，创新教学实践
  为提升学习沉浸感，课题组提出“真实情境+虚拟情境”双线并行的教学策略。真实情境中，学生化身“传统节日夜景设计师”，完成元宵灯会主题灯笼设计等任务；虚拟情境则借助AR技术，动态呈现故宫、苏州园林等古建筑夜景光影，引导学生观察传统元素与现代审美的融合逻辑。

工具包支持，赋能文化传承
  为降低创作门槛，课题组开发“传统元素图鉴卡”，涵盖灯笼、瓦当、剪纸等符号的寓意说明，并增设“文化小博士”角色，鼓励学生担任传统文化讲解员，深化文化认同。

评价升级，多维驱动成长
  评价体系新增“文化理解”“高阶思维”“创意实践”三大维度，权重占比分别为30%、25%、25%。通过量化指标与质性观察结合，精准追踪学生素养提升轨迹。

成果显著，实践创新双突破
  优化后的课例《画夜景》实施成效显著：学生文化理解显性化程度提高，原创符号设计能力明显增强；教学策略创新成果获校内推广，为学科融合提供范例。

  本次例会标志着课题研究迈入深化阶段。未来，课题组将继续探索技术赋能与传统文化的融合路径，为小学美术教育高质量发展注入新动能。