ー、小学英语作业设计与评价现状分析 “双减”政策下，大家都在开展以核心素养为导向的作业设计与评价的研究，虽然取得了一定成效，但在组织老师们探讨作业设计的过程中发现，英语作业设计与评价依然存在一些不足。 1.作业设计觖乏目标性。有的教师在进行作业设计时很随意，想起什么就布置什么作业，缺乏目标意识；有的教师作业设计零散，没有单元整体意识；有的教师作业设计过于简单，难易缺乏梯度，多是一些发展学生记忆、理解、应用的能力，忽略发展学生分析、评价、创造的高阶思维能力。 2.作业设计缺乏趣味性。有的教师在进行作业设计时形式单一，模式也比较固定，多为书面答题或者抄写类的作业，也忽略了作业设计的新颖性和科学性。因此，统一形式的书面抄写等机械作业，导致学生身心疲惫，不仅浪费了学生的时间，也增加了教师的工作量，减弱师生的教与学的幸福感。 3.作业评价觖乏多元性。有的教师在进行作业评价时总是用统一的标准对待所有人的作业，评价标准单一；也有些教师总是自己去批改学生的作业，自己去评价学生的作业，而没有充分地发挥学生们的主动性和积极性等。而且在进行作业评价时，多数教师仅注重对与错的评价，对作业的过程、方法、态度、情感等方面的研究较少，如：对作业过程中的形成性评价、作业的激励及综合性评价等缺乏多元性。 |
