单元整体作业设计研究
单元整体视角下的作业设计体现出逆向思维，帮助教师厘清大任务与子任务之间、单元作业与课时作业之间的教学逻辑。教师从单元学习需达成的目标，即单元大任务开始反推，逐一分解到课时中，形成子任务和课时作业，并将作业视作课堂学习的任务，将课堂教学看成作业的预演与指导，以作业的优化撬动课堂的“减负提质，精准指导”。
“双减”政策及新课标的颁布对作业的设计与实施提出了更新、更高、更具体的要求。教师应以此为契机，不断学习、思考、实践和突破，基于单元整体教学的理念，紧扣单元大任务，完善教学、作业与评价，促进课堂教学质量的提升，助力学生核心素养的发展。
