跨学科音乐活动精彩纷呈，多元支架助力学生素养提升

6月27日，一场聚焦于跨学科音乐活动的系列探索与实践活动火热开展，旨在通过多种类型活动支架的搭建与应用，全方位促进学生素养的有效提升，现场气氛热烈，成果颇丰。

促进学生素养提升的音乐跨学科活动支架搭建

在本次活动中，围绕促进学生素养提升的音乐跨学科活动支架搭建这一重要板块，进行了多维度的深入研讨与实践展示。

理论奠基，明晰综合学习意义

首先，课题组成员深知综合学习对于学生素养提升的重要性，在理论学习环节，大家对综合学习的理念展开了深入且细致的钻研，如同精心为大厦筑牢根基一般，为后续的实践研究工作稳稳地奠定了坚实的理论基础。毕竟，综合学习活动的合理设计与有效实施，可是关乎着能否切实提升学生的核心素养，意义重大。

案例观摩，见证跨学科学习魅力

跨学科主题学习在音乐教育中的有效性也成为了大家关注的焦点。现场通过观摩《踏雪寻梅》一课的实践案例，大家清晰地看到了采用跨学科主题学习方式所展现出的独特优势。它就像一把神奇的钥匙，帮助学生打开了深入理解音乐的大门，并且能引导学生从多个角度进行多维体验。如此一来，学生们的学习兴趣被充分激发，参与度和理解能力也都得到了显著的提升，让大家真切地感受到了跨学科学习在音乐教育领域的强大魅力。

专家指导，领悟教学评一体化要点

在专家指导环节中，倪夙敏老师的建议更是为大家指明了方向。倪老师提出制定基于“为什么学？”“学得怎么样？”以及关注“怎么学？”以获得模型，最后促进“怎么支持学？”以得到策略这三个指标的建议，旨在促进教学评一体化。这种综合且全面的评估方法，恰似一盏明灯，能够帮助研究者细致入微地全面评估学生的学习情况，进而提供与之匹配的精准支持策略，为教学活动的高质量开展保驾护航。

综合上述各方面的探索与实践，不难得出结论：音乐跨学科活动支架的设计和实践着实能够有效促进学生素养的提升，跨学科主题学习在音乐教育中有着积极且不可忽视的作用，而教学评一体化的方法更是有助于全面评估和有力支持学生的学习。围绕这一板块，后续还规划了诸多重要工作，比如形成跨学科音乐活动支架典型案例、撰写相关论文以及进行论著的汇总与第一轮修改等，为进一步深化研究与推广成果做好充足准备。

策略型活动支架在跨学科主题学习中的设计与实施

理论支撑，把握设计原则

活动中，针对策略型活动支架在跨学科主题学习中的设计与实施这一主题，同样展开了深入探讨。先是在策略型活动支架设计的理论和原则方面下工夫，大家深入学习了与之相关的各项理论和原则，力求清晰了解如何在跨学科主题学习中巧妙引入策略性思维，从而为活动设计源源不断地提供坚实的理论支持，让后续的设计工作有理有据、科学合理。

案例借鉴，灵活调整运用

通过观摩实际案例，大家收获满满。从那些成功的活动设计和实施方式中汲取了宝贵的经验，这些案例就如同一个个生动的范例，为我们正在开展的活动提供了极具价值的借鉴和深刻的启示。不过，大家也清醒地意识到，每个课堂都有着独特的情况，所以在运用这些经验时，需要根据实际情况灵活调整，做到因地制宜、因材施教，这样才能让策略型活动支架发挥出最大的功效。

重视支架，培养多元能力

活动支架本身所具有的重要性也被着重强调。它可不单单是教学中的一个辅助工具，更是有着激发学生思维、帮助学生解决问题的强大作用，并且在培养学生团队协作和解决问题的能力方面也扮演着关键角色。所以在设计和实施过程中，需要精心权衡、注重平衡这些方面的考量，让活动支架成为学生学习成长道路上的得力助手。

在此基础上，计划建立一个策略型活动支架模型，也就是拓展问题链支架结构图，同时还要形成活动支架构建案例集，为后续的教学实践提供更具操作性的参考和指导。

形成“多元目标自评支架”活动刺激任务图

这一板块聚焦于建立一个元认知型活动支架模型，也就是“多元目标自评支架”。通过这样的模型构建，旨在引导学生更好地进行自我认知、自我评估，提升他们的元认知能力，进而更有效地促进学习。同时，也规划了撰写相关论文的工作，以便将研究成果进行系统梳理和对外分享交流。

工具型活动支架的选择、设计和应用策略

应用策略，满足多元需求

在工具型活动支架的选择、设计和应用策略方面，大家深入探讨了诸多实用的方法。先是在应用工具型活动支架的策略上，强调了灵活设计和分层设计。灵活设计意味着在设计工具时，要充分考虑到不同学生的学习风格和能力差异，贴心地提供可定制化的选项，让工具能够像为学生量身定制的“学习伙伴”一样，根据学生的具体需要进行灵活调整。而分层设计则是为了满足不同层次的学习需求，为其设计不同级别的支架，比如初级阶段着重引导学生如何获取和理解信息，到了高级阶段则侧重于培养他们分析和应用的能力，循序渐进地助力学生成长。

设计策略，提升学习效果

在选择和设计工具型活动支架的策略方面，也有着诸多要点。跨学科连接成为了重要考量因素之一，设计工具型活动支架时应积极思考如何巧妙促进学科间的知识连接，例如设计出那种可以同时应用于数学和科学的信息分析工具，帮助学生打破学科壁垒，更好地进行知识的整合与分析。同时，高度关注学生参与度，通过增加工具的互动性和参与感，比如引入游戏化学习工具或模拟实验等方式，极大地提高学生的兴趣和动手能力，让学习变得趣味十足。此外，反馈与评估机制的整合也不容忽视，通过即时反馈机制，学生能够及时知晓自己的学习进度以及存在的问题，教师也能据此适时调整教学策略，形成教学相长的良好循环。

通过这些策略的扎实实施，能够更高效地设计和应用工具型活动支架，进一步提高学生在跨学科主题学习中的信息处理、问题解决和创新能力。而这一切，对教师也提出了更高的要求，不仅需要教师在设计和选择工具时具备高度的专业判断，还得在日常教学中不断实践、不断反思，确保所运用的教学工具能够真正契合教育的目标，满足学生的学习需求。

总之，6月27日的这场活动，为跨学科音乐活动支架的搭建与应用开启了新的篇章，大家带着满满的收获与思考，将继续在提升学生素养的道路上砥砺前行，期待后续能结出更为丰硕的成果。