2025年

2月

基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习实施的案例征集

结合每个年级不同的跨学科主题学习主题，收集中高年级的实施案例。

1.召开课题组会议，制定2024-2025学年第二学期课题研究计划；

2.组织中高年级英语教师按照年级、主题等分类，撰写跨学科主题学习实施的案例。

案例研究法

建立基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习实施案例库

2025年

3月

基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施的案例修改与优化

进一步优化跨学科主题学习实施案例撰写。

1. 开展案例分析研讨会，探讨结构化思维在各个跨学科主题学习案例中的应用方式和可能的改进点。

2. 每位老师对照修改建议，进一步提高案例的撰写质量。

案例研究法

形成基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习实施案例集

2025年

4月

基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施策略研究（一）

针对英语跨学科主题学习中的一系列问题进行个案总结、经验提取等，生成能有效促进学生结构化思维发展的跨学科课程的教学范式和学习方式，初步构建实施策略。

1.理论学习。

2.课例展示与研讨。

3.综合文献研究以及实践问题，初步建构实施策略。

文献研究法

行动研究法

初步建构基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施策略

2025年

5月

基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施策略研究（二）

进一步优化实施策略，为基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施提供可操作性的参考范式。

1.理论学习。

2.课例展示与研讨。

3.进一步优化实施策略，明晰基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习实施思路。

文献研究法

行动研究法

进一步优化基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施策略

2025年

6月

阶段性总结与反思

总结课题研究得失，梳理过程性资料，规划下阶段研究内容。

1.理论学习。

2.材料收集、整理，撰写论文，提炼研究成果等。

3.针对研究分析得失，提出进一步的研究方向，并制定详细的下阶段研究计划。

经验总结法

1. 案例集

2. 论文