为扎实推进省“十四五”规划课题研究，本月我们围绕课题《基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习设计与实施研究》开展了主题研讨活动，深入探索基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的研究。
9月14日，课题组集中未来教室开展理论学习并聚焦译林版五年级上册Unit3 Our animal friends的语篇内容展开研讨。老师们聚焦“结构化思维+跨学科”的设计理念，找准语篇内容的跨学科融合点，破解语篇教学中“学用脱节”的痛点。
在课堂上，葛老师以Animal profile（动物档案）为结构化支架，引导学生细致观察动物朋友的外貌特点，思考它们的能力，引导学生按“外貌-习性-能力-与人类关系”的逻辑梳理语篇信息。学生在语言支架的帮助下，能根据动物档案正确表达，同时，学会提炼并结合生活实际绘制自己动物朋友的档案。此外，老师还侧重社会生活关联，引导学生探究“导盲犬助盲”“警犬保安”等动物与人类的写作关系，让语言学习走出教材文本。学生们则在跨学科任务重表现出浓厚兴趣，从机械复述It has ...到主动表达It has long ears, so it can hear well.语言表达更具体真实。
在课后研讨中，课题组成员结合课堂观察形成跨学科主题学习对提升语篇教学有效性价值的共识，提炼了四大核心维度。这不仅是一次对课题研究的深入探讨，也是我们教育实践的一次重要尝试。我们期待随着研究的不断深入，能够为小学生英语素养带来实质性的提升。
