课题名称 《基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习设计与实施研究》
类别 江苏省规划课题 编号 C/2023/03/03
时 间 |
活动主题 |
所要解决的问题 |
活动形式与内容 |
研究方法 |
预期成果 |
2024年 9月 |
基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的活动设计研究（二） |
在设计原则、设计方案、设计策略等方面再研磨 |
1.理论学习。 2.基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的活动设计研磨。 3.课例展示与研讨，修改设计。 |
行动研究法 |
案 例 |
2024年 10月 |
基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施模型研究（一） |
分析结构化思维设计小学英语跨学科主题学习的原理，初步构建实施模型。 |
1.理论学习。 2.课例展示与研讨。 3.综合文献研究以及实践问题，初步建构实施模型。 |
文献研究法 行动研究法 |
实施模型 |
2024年 11月 |
基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施模型研究（二） |
进一步优化实施模型，为基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的实施提供可操作性的参考范式。 |
1.理论学习。 2.课例展示与研讨。 3.进一步优化实施模型，明晰基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习实施思路。 |
文献研究法 行动研究法 |
实施模型 |
2024年 12月 |
基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的活动设计研究（三） |
在设计原则、设计方案、设计策略等方面再优化 |
1.理论学习。 2.基于结构化思维的小学英语跨学科主题学习的活动设计研磨。 3.课例展示与研讨，修改设计。 |
行动研究法 |
案例集 |
2025年 1月 |
阶段性总结与反思 |
总结课题研究得失，梳理过程性资料，规划下阶段研究内容。 |
1.理论学习。 2.材料收集、整理，撰写论文，提炼研究成果等。 3.针对研究分析得失，提出进一步的研究方向，并制定详细的研究计划。 |
经验总结法 |
资源集 |
