2023年即将进入尾声，课题组成员在图书馆进行12月例会。

首先，徐洁老师对《童年》教学进行反思：

在完成《童年》的自传类阅读整本书教学后，我深感对于学生来说，阅读这样一部深度和情感兼具的作品是一次极好的文学体验。然而，教学过程并非一帆风顺，也有许多值得反思和改进的地方。首先，我意识到在引导学生理解自传的真实性和个人视角方面，我做得还不够。部分学生对于自传的认知仍停留在传统传记的层面上，未能充分理解自传中的个人情感和主观性。在未来的教学中，我需要在这方面加强引导，帮助学生建立对自传类作品的正确认知。其次，对于作品中的情感体验部分，我发现学生的参与度很高，但在深入探讨作品主题和意义时，部分学生显得较为被动。这让我思考是否需要调整教学方式，例如增加角色扮演等互动环节，以更好地激发学生的主动思考和表达。再者，我注意到在分析人物关系和情节发展时，部分学生表现出一定的困惑。这可能是因为我在教学中过于注重整体叙事结构的梳理，而忽略了对具体人物和情节的深入分析。在今后的教学中，我需要在这方面进行改进，帮助学生更好地理解和记忆作品中的重要人物和情节。此外，我还意识到跨学科整合的重要性。在未来的教学中，我应该尝试将《童年》与其他学科（如历史、社会学等）进行更紧密的结合，以帮助学生从多角度理解作品的主题和意义。最后，我对于学生的批判性思维培养有所欠缺。在未来的教学中，我需要更多地引导学生对作品中的观点、事件或人物进行分析和评价，鼓励他们提出自己的见解和质疑。

总的来说，这次《童年》的自传类阅读整本书教学是一次宝贵的教学实践。通过反思和总结，我认识到了教学中的不足之处，也找到了改进的方向。我相信在未来的教学中，我会做得更好。

在自传类名著阅读整本书的课堂教学中，教师可以设计以下任务来帮助学生深入理解作品：1. 人物分析任务：让学生分析自传中的主要人物，研究其性格特点、行为模式以及与其他人物的关系。这有助于学生理解人物的动机和行为，以及这些因素如何影响整个自传的发展。2. 情节梳理任务：让学生梳理自传的情节，总结出主要事件和转折点，并探讨这些情节如何反映出自传作者的经历和成长。这有助于学生理解自传的叙事结构和组织。3. 主题探讨任务：让学生探讨自传的主题和意义，例如成长的痛苦与喜悦、自我认知的过程、家庭和社会对个人发展的影响等。通过讨论和思考，学生可以更深入地理解自传的主题和思想。4. 背景研究任务：让学生研究自传作者所处的时代背景、文化环境和社会状况，探讨这些因素如何影响作者的成长和自传的创作。这有助于学生理解自传的历史和文化背景。5. 写作技巧分析任务：让学生分析自传的写作技巧，例如叙述视角、语言风格、修辞手法等。通过分析这些技巧，学生可以学习如何更好地运用语言和叙事技巧来表达自己的思想和经历。6. 情感体验任务：让学生关注自传中的情感表达，体验作者在成长过程中的喜怒哀乐。通过情感体验，学生可以更深入地理解自传中的人物情感和心理状态。7. 批判性思维训练任务：让学生在对自传内容的理解基础上，进行批判性思维训练，例如对自传中的观点、事件或人物进行批判性分析和评价。这有助于培养学生的批判性思维能力和独立思考能力。8. 阅读笔记任务：让学生撰写阅读笔记，记录他们在阅读过程中的感悟、思考和发现。阅读笔记可以包括对情节的分析、对人物的评价、对主题的探讨等内容。这有助于培养学生的阅读习惯和思考能力。9. 小组合作任务：让学生分组进行合作阅读和讨论，共同探讨自传中的问题，并合作完成一份阅读报告或展示。通过小组合作，学生可以互相交流观点、分享经验，促进彼此之间的学习和成长。

通过以上任务的完成，学生可以在自传类名著阅读整本书的课堂中获得更深入的理解和体验。这些任务不仅有助于培养学生的阅读理解能力、批判性思维和写作能力，还能促进他们的情感体验和人际交往能力的发展。