一、理论学习：扎根文献明方向 课题组成员共读《基于认知图式的小学语文小古文教学策略研究——以统编版语文四年级上册<王戎不取道旁李>一课为例》《基于认知图式理论的小学语文文言文阅读教学策略》两篇核心论文，重点剖析了认知图式与文言文教学的融合策略。通过“图式激活—图式重构—图式迁移”教学模型研讨，为课题中“言语品质提升”的实践路径提供了理论支撑。 二、阶段总结：复盘提炼促深化 课题组系统回顾了前期研究成果，从“图式理论对语言解码的促进作用”“图式迁移与言语表达的关联性”“文化图式与审美表达的融合路径”三个维度，论证了图式理论对学生言语品质提升的赋能机制。成员结合教学案例，就如何将抽象理论转化为可操作的课堂策略展开深度交流。 三、聚力前行：锚定目标再启航 课题组组长陈薇老师在总结中强调，下一阶段需重点突破“图式分类细化”“评价量表构建”“典型课例开发”三大任务，并号召成员强化成果意识，注重过程性资料的积累与转化，力争高质量完成结题工作，形成具有推广价值的研究成果。 |
