3月26日下午，《图式理论视域下提升学生言语品质的阅读实践探究》课题核心组成员集中报告厅，开展了课题核心组三月活动与例会。本次的课题活动主题是：课题课研讨。
顾老师在执教《肥皂泡》时，基于图式理论，通过创设丰富情境与开展多元活动，有效促进学生言语品质的提升。她匠心独运地创设童年游戏体验馆招募解说员的情境，激活学生已有的生活图式。这一情境与学生的生活经验紧密相连，让学生迅速对课文产生浓厚的兴趣，极大地激发了他们的学习热情，为后续的言语实践活动奠定了良好的情感基础。
在文本解读环节，顾老师引导学生了解作者、梳理课文主要内容，帮助学生构建课文的整体图式。在理清吹肥皂泡步骤时，“圈一圈”“演一演”“讲一讲”“评一评”等教学活动，引导学生将文字信息转化为动作和语言输出，这不仅使学生加深对文本的理解，更让学生在实践中丰富和细化语言表达的图式。例如，“演一演”活动让学生通过肢体动作，把文字描述具象化，进而用准确的语言描述吹肥皂泡的过程，提升语言的准确性和流畅性。
此外，顾老师还引导学生抓住描写肥皂泡的关键词展开联想，通过联想与想象，学生构建起生动的视觉图式，从而感悟肥皂泡的美。在这一过程中，学生将自己的感悟融入语言表达，让言语更具感染力。同时，顾老师让学生代入作者视角体悟情感，这一做法激活了学生的情感图式，使学生在表达时能够融入真情实感，让言语更具深度和温度。
整堂课，顾老师通过多维度的教学策略，从生活、知识、情感等多个层面丰富和完善学生的图式，有效提升了学生的言语品质，为阅读教学中培养学生言语能力提供了宝贵的范例 。最后，课题组长陈薇老师对本阶段的课题研究做了总结与反思。肯定了课题组成员在研究过程中的踏实与扎实，并提出了下阶段的目标、研究方向与期望。
