本次活动围绕三个方面的内容展开： 一、观课 课题组成员齐聚报告厅，观摩周雅婷老师执教课题研究课《金色的草地》，并细致地记录了课堂观察表。 活动一：提炼关键词，体会语言精简之美 1.谈话导入：大自然就像一幅五彩缤纷的画，我们都陶醉在它的一花一草、一树一木中。今天这节课我们继续带着一双发现美的眼睛来学习《金色的草地》，指名读好课题。 2.复习词语 3.请同学们快速浏览课文，回忆课文描写了哪些场景？用简短的词语来说一说。 4.相机追问：你是怎么概括的？ 5.总结引导：提炼关键信息可以帮助我们概括课文内容。通过提炼关键信息，把他浓缩成了3个词串。(出示桥的图式）一篇课文变成了一座桥，这就是语言的精简之美。（板贴：精简之美） 6.让我们一起走进草地颜色变化的这个场景。 活动二：发现变化，体会语言条理之美 1．请同学们静心默读第三自然段，用横线画出草地颜色变化的句子，并完成表格。 2．交流语文书上的句子。板贴：发现变化 3．用上这样的句式说：早上，草地……。中午，草地……。傍晚，草地……。 教师相机点“又”。用了一个“又”字。让我们感受到语言的变化之美。板贴：变化之美 4．能不能换顺序？板贴：条理之美。 5.齐读。 活动三：探究原因，体会语言的多样之美 1.读到这里，你有什么问题吗？（这是为什么呢？） 2.引导：读好问句 板贴：提出疑问 3.作者不仅提出了疑问，还在不停地寻找答案。 4.请同学们默读第3自然段，用波浪线画出草地变色的原因。尝试用这样的句式说一说：早上，草地是绿色的，因为……。中午，草地是金色的，因为……。傍晚，草地是绿色的，因为……。 5.学生交流完教师放视频。做动作理解原因。 6.生交流。一边说，一边做动作。 7. 师小结，一边出示图式。 8. 变成了一朵花图示。学生用“因为……”说话。 9.还可以是一朵带叶子的花。学生用“之所以……是因为……”的句式交流。 10.我们换了一种说法，意思并没有变，这就是语言的多样之美。（板贴：多样之美） 11.那作者是怎么说的呢？我们一起读。 12.教师小结：小朋友们，你们看作者发现了草地的变化，并且产生了问题，最终探寻到了原因，（板贴：探寻原因）那么他是怎么发现这个奥秘的?快速浏览，找一找。（仔细观察）出示第三个图示：冰糖葫芦图 13.引读最后一个自然段。 活动四：仔细观察，学以致用 1.勾连《搭船的鸟》的作者一样，也是发现身边事物的变化，进而产生问题，然后进行了一番探寻。他们都是留心生活，热爱观察的好孩子。 2.在生活中，你有什么发现吗？ 3.出示含羞草盆栽实物，说一说周围安静、没人触碰时的含羞草的叶子和碰它时的样子。 4.学生练笔，列出评分标准对习作进行评价。 5.出示观察表，在生活中继续观察记录。 二、课例研讨 周雅婷老师的课堂通过提炼关键词把文章读成了三个词串，构建一张图谱，体现语言的精简性。通过关注表示时间的词，感受语言的条理性。并通过三张图式交流草地的变化，体现语言的多样之美。 三、理论学习 《图式理论用于小学语文文言文阅读教学的探索》 《如何在阅读教学中应用图式理论》 |
