学期临近尾声，课题的研究不断进行中。2024年6月20日下午，《图式理论视域下提升学生言语品质的阅读实践探究》课题核心组成员集聚一堂，开展5月课题研修活动。

本月，课题组成员围绕主题——立足体裁，梳理异同，提炼出图式理论视域下提升学生言语品质的阅读教学的初步策略。首先，课题组成员进行了理论学习。《基于图式理论的小学语文高年级深度阅读策略初探》《图式理论视域下小学中年级习作教学的策略》。通过学习，课题组成员对于图式理论下不同体裁的课文教学策略有了初步的思考。

课题组成员顾丹执教三年级下册第八单元（有趣的故事单元）《慢性子裁缝和急性子顾客》一课。本单元是“故事体裁”的单元，单元要素是“了解文章的主要内容，复述故事”。课堂上执教老师聚焦“故事复述”这一语文要素，唤醒学生已有图式，构建新的图式，利用表格，帮助学生完成简单复述到具体复述两个任务，最终在课堂上落实语文要素。

随后课题组成员结合课例，就图式理论下“故事体裁”课文提升学生言语品质（复述）的策略进行了研讨。陈薇老师指出复述是小学阶段训练学生逻辑思维能力、语言组织能力、创造性想象能力的重要策略。她分析了在小学语文教材中这一语文要素呈现了阶梯式发展特点。结合课例分析了图式理论运用到教学中，能以提升复述教学的有效性。课题组老师也开展了讨论：从故事体裁课文复述图式的更新、修正与强化分别提出了自己的看法。图式理论作为一种有效的认知工具，可以帮助学生更好地理解和记忆故事内容，从而提高他们的复述能力。

最后，陈薇老师结合本月的活动进行了活动小结，鼓励组内老师在日常教学中积极探索图式理论的应用，以提高学生的语文素养和综合能力。同时，课题组也将继续深入研究图式理论，为小学语文教学提供更多的理论支持和实践指导。

本月课题组活动，为全体成员提供了一个相互交流深度学习的机会，为今后进一步开展“语言图式—框架线索”型教学策略的研究打下扎实的基础，接下来课题组成员将继续理论与实践并行，不断教研与实践。