一、课例观摩 全柳芳书记执教六年级《盼》一课。全老师以小说的“情节地图”为切入点，引导学生梳理故事的主要内容，聚焦单元的重点，努力构建清晰而突出的语文课堂样态。整个课堂注重任务推进，以驱动教学环节，特别关注小说矛盾制造的高潮，通过母女对话展开，让学生深刻感受“我”的盼之切，探究小说情节的精妙发展。 二、课题核心组成员评课议课 （1）课堂开放与灵动，采用层层推进的任务设计，巧妙运用图式，搭建小说阅读的支架。 （2）引导学生对小说矛盾冲突点的深入探究，促进情节的发展，尝试画一画情节地图。 （3）结合比较分析，引导学生揭示单元要素“立意为宗”的写作要领。 （4）在图式理论视域下，学生的言语品质在阅读课堂上得到了哪些方面的发展，包括学生的参与度和任务推进。这些问题不仅在当前的课堂实践中显现，也具有普适性，涉及到语文学科教学的一些普遍挑战。解决这些问题对于提升学生言语品质的发展具有重要意义。 二、学习图式理论相关的文献资料 学习资料一：《图式理论在小学语文阅读教学中的应用研究》 学习资料二：《图式理论支持下的读写融合点的选择向度》 |
