探寻理论基石 汇聚研究智慧

——省规划课题《促进小学生综合学习的活动支架构建研究》2月活动报道

在2025年2月，课题组开展了一系列扎实且富有成效的研究活动，聚焦于活动支架构建思路策略的初步探讨，致力于解决不同学习类型中活动支架构建方向及知识割裂问题。

文献研究

课题组精心组织成员深入学习《生成高质量联结——依托活动支架构建的综合学习课堂变革》和《基于学习支架介入的小学数学综合学习例谈》两篇文献。针对不同学科间的整合策略，大家深挖文献中数学、语文等学科在活动支架中的具体应用案例，探究不同学科特点对支架构建的影响。此外，在核心素养与支架结合方面，大家积极研究如何借助活动支架，在核心素养框架下，推动学生批判性思维、创新能力、合作精神等关键能力的发展。

沙龙研讨

主持人全柳芳明确学科内整合学习、跨学科主题学习、综合课程学习三种学习类型的定义与范畴，引导成员围绕活动支架构建思路热烈讨论。

在学科整合中的支架设计探讨环节，课题组结合不同学科特点，思索如何设计出兼具可操作性与有效性的活动支架，避免学科割裂，实现知识有机联系。针对跨学科学习中的支架应用，大家分析在跨学科课程里，活动支架促进学科知识融合互动的方式，讨论如何有效衔接各学科内容，突破单一学科知识局限。

分享汇报

围绕知识联结与整合、学用结合、学思结合分享初步研究想法。在知识联结与整合策略分享中，宗骞老师阐述如何借助活动支架打破学科壁垒，以数学、语文等学科为例，讲解设计活动支架促进知识迁移和跨学科思维的具体操作。关于学用结合的教学策略，陈薇老师分享在活动支架设计中融入该策略的方法，探讨让学生将知识与实际问题结合，提升应用能力的路径。在学思结合的思维训练讨论中，大家交流如何通过活动支架，在活动中培育学生批判性思维、反思性思维和创造性思维，塑造全面学习能力。汇报结束后，通过互动交流，思想碰撞出更多火花，全书记总结归纳，梳理出三种策略的核心要点与联系，形成记录文档，为后续研究指引清晰方向。

此次研究活动，为课题的深入推进奠定了坚实基础，后续课题组将继续砥砺前行，不断探索创新。