推进活动支架构建，助力学生多维发展

为深入探索综合学习在小学阶段的实践路径，提高教学设计的科学性与有效性，课题组于11月21日组织了一系列研究与实践活动，包括文献研究、量表分析、课例观摩及沙龙研讨。此次活动为综合学习活动支架的构建与优化提供了重要参考和实践依据。  

深入文献研究，夯实理论基础

课题组成员研读了核心理论文献《综合学习的内涵意蕴、本质特征与实践路向》和《谈谈“语文跨学科学习”的边界》，深入剖析了综合学习的理论框架与实践方向。在此基础上，通过理论对比整理出综合学习的共性原则和小学阶段的实施特性，明确了语文学科在跨学科学习中的角色定位。这些研究为活动支架构建提供了坚实的理论基础。 

设计量表分析，直观呈现数据

课题组设计了涵盖学习积极性、参与度、跨学科联系能力、问题解决能力等指标的观察量表。在课例观摩中，对支架实施情况进行了全面的数据记录。陈薇老师对量表数据进行了解读，并生成数据图表，直观展示了综合学习活动支架的实施效果。通过数据分析，明确了支架设计中的有效点与改进方向，为《实施指南》的制定提供了数据支撑。 

课例观摩实践，聚焦支架应用

课题组观摩了吴煜老师执教的课例《小王子》。观摩中，成员们详细记录了教学设计、课堂互动、学生参与等方面的表现，重点关注跨学科内容在语文教学中的融入情况以及综合学习目标的达成。通过观察，梳理出课例中使用的问题支架、工具支架等类型，总结了其对学生综合学习能力发展的积极作用，为活动支架优化提供了典型案例。  

沙龙研讨反思，明确改进方向

在课例观摩与试教基础上，课题组组织沙龙研讨，针对教学设计与实施中暴露的问题展开讨论。成员们围绕学生主动性不足、跨学科内容设计难度大等挑战提出针对性建议，并根据年级差异讨论了调整策略：低年级注重基础能力培养与兴趣激发，中年级注重知识联系与团队合作，高年级注重高阶思维与深度探究。经过研讨，形成了改进综合学习活动支架的具体建议，为试点推广奠定了坚实基础。  

此次系列活动围绕综合学习活动支架的设计、实施与优化展开，结合理论、数据与实践进行深入探讨，为小学阶段综合学习的推广应用提供了可行的路径与方法。