构建综合学习框架，助推学科素养落地

——省规划重点课题《促进小学生综合学习的活动支架构建研究》研讨会

9月26日下午，省规划重点课题《促进小学生综合学习的活动支架构建研究》开展主题为“综合学习概念框架与理论基础建立”研讨活动。活动旨在探讨如何通过文献研究、课例观摩和沙龙研讨，为小学生的综合学习提供有效的活动支架，为后续的教育实践提供坚实的理论依据。

活动首先从文献研究入手。课题组全体成员共同学习两篇具有代表性的文章。第一篇是《综合学习促进核心素养落地的内在逻辑与发生机理》，通过对这篇文章的分析，深入理解了核心素养的内在逻辑，以及如何在实际教学中有效落实综合学习。第二篇文章《综合学习的概念内涵、结构解析、具体实践及评价》，则帮助我们明确了综合学习的概念界定及其结构特征，同时归纳了实施评价的具体指标。这些理论基础为我们后续研究提供了重要的支持。

在文献研究的基础上，我们对相关观点进行了归纳和对比分析，形成了综合学习的定义框架。这一框架涵盖了关键要素、目标及实施策略，帮助我们识别不同文献中的相似性与差异性，分析它们对综合学习理论的贡献，从而为研究提供了多维视角。

接下来，进入了课例观摩环节。在全柳芳书记的《桥》课程教学中，我们观察了其课程设计和实施策略，尤其关注了跨学科内容的整合。全书记通过项目化学习引导学生进行思考和探究，课堂上学生们积极运用跨学科知识来解决实际问题，这为综合学习的有效性提供了生动的案例。在课后，我们与全书记进行了深度访谈，了解她在课程设计与实施中所遇到的挑战和成功经验，深入分析学生在课堂学习中的表现，并评估他们在综合学习中获得的核心素养与技能提升。

最后，我们举行了沙龙研讨，邀请核心组成员分享他们在实施跨学科学习过程中的成功案例。通过讨论，大家共同探讨了这些案例中体现的关键要素与目标，并形成了共识。同时，参与者们分享了在实践中遇到的困难和挑战，讨论了相应的解决方案，从而增进了集体智慧。在主题讨论环节，围绕“综合学习的关键要素与目标”进行分组讨论，各小组积极碰撞不同观点，拓展了思维。

本次活动不仅为我们构建小学生综合学习的理论框架奠定了基础，同时也为后续研究提供了清晰的切入点和待解决的问题。我们相信，通过不断的实践与反思，这一研究将有效推动小学生综合学习的深入发展。