探“跨学科主题学习”之径

为持续、扎实推进省规划重点课题“促进小学生综合学习的活动支架构建研究”的研究，探索新课标新理念的实践路径，落实立德树人的根本任务。2024年4月12日上午，课题组核心成员集中讨论了四月份的重要议题——“策略型活动支架在跨学科主题学习中的设计与实施研究”。

本次研究的目标是设计一种策略型活动支架，旨在引导小学生在跨学科主题学习中发展解决问题的策略性思维，并确保其既能激发创造性思维，又能培养团队协作和解决问题的能力。课题组采用了文献研究法和课例研究法，以理论学习、课例观摩和课例分析为主要研究手段。

在理论学习阶段，我们深入研究了策略型活动支架设计的理论和原则，并就其在实际教学中的应用进行了讨论。通过小组讨论和分享，加深了对设计理念的理解。

随后，我们观摩了陈凯副校长执教的《6B Unit6 An interesting country》课例，整节课基于教材深度挖掘素材，大胆开展跨学科主题学习，关注过程性评价。陈老师创设经经、贸贸参加旅游团的大情境，引导学生云游四个国家的著名景点，领略并探究大堡礁、黄石公园等地魅力的原因，学生在任务驱动下积极探究，学用ai辅助学习，争做旅游团宣讲员。课堂上，学生感受不同文化，探究文化密码，感受祖国的伟大，解密CHINA的内涵，树立文化自信！

在课例分析环节，我们重点关注了活动设计的合理性、教学方法的有效性以及学生参与情况。通过细致的分析，我们总结出了改进和优化的方案，并与团队成员共同讨论，形成了共识和建议。

通过交流研讨，我们意识到了在设计策略型活动支架时需要灵活运用理论指导实践，并不断调整和优化设计，以确保活动能够达到预期的效果。同时，我们也明白了培养学生的核心素养与团队协作能力同样重要，因此在设计和实施过程中需平衡考量。

总的来说，本次活动为我们提供了一个宝贵的学习机会，让我们更深入地思考了如何通过策略型活动支架促进小学生综合学习的发展。我们将继续努力，不断优化我们的研究方法和实践策略，为小学生的全面发展贡献更多的力量。