探索支架构建的新路径

2024年1月9日，我校省规划课题《促进小学生综合学习的活动支架构建研究》成功举办了一场主题为“活动支架式学科内综合学习课堂模式”的活动。该活动旨在探索活动支架式学科内综合学习课堂模式，解决学生综合学习中的问题，并为教师提供实践指导。

在活动过程中，课题组首先制定了研究目标，明确了活动支架式学科内综合学习课堂变革的目标，并构建了相应的实践要素与模式。其次，课题组广泛收集了学术论文、教育期刊上关于活动支架式学科内综合学习课堂的典型案例。同时，他们还与学校骨干教师进行了研讨，获取了他们的实践经验和案例。

通过对收集到的案例进行系统性的分析和总结，课题组逐渐形成了活动支架式学科内综合学习课堂的实践要素和模式。随后，他们将研究成果应用于实际的教学实践中，采用行动研究的方式进行反思和调整。课题组与教师和学生合作，共同参与和评估活动支架式学科内综合学习课堂的效果，并根据反馈进行相应的改进和优化。

此外，课题组还选择了一些具有代表性的活动支架式学科内综合学习课堂案例进行深入研究。通过对这些案例的详细分析，他们进一步探究了课堂设计和实施过程中的教学策略和方法。

本次活动还特别邀请了王一军教授前来指导。在活动过程中，王教授与课题组核心成员共同讨论了论著撰写工作，主要聚焦第一~三章的撰写。他对论著的结构和内容进行了详细的指导，并提出了宝贵的修改意见和建议。

在活动的最后，课题组获得了一些重要的结论。他们形成了拓展问题链支架设计思路的三个模型，并收集了不同学科活动支架式综合学习课堂的典型教学案例。

通过这次活动，课题组为促进小学生综合学习探索了新的途径和方法。这些研究成果将为学校的教学实践提供重要的指导和参考，有助于提高学生的综合学习能力。同时，该活动也展示了我校在教育研究方面的创新和实践精神，为今后的科研之路提供了宝贵的经验。