跨学科主题学习活动支架建构

本次研讨会于12月22日成功举办，旨在深入研究活动支架理论，特别关注如何将维果斯基的最近发展区理论应用于小学生学习活动支架设计，并通过实践案例观摩、研讨交流、数据收集与分析，探索有效的支架构建方式，提升小学生学习效果。

课题组成员一起观摩了《数学之美——黄金比》跨学习主题学习活动课例。整节课由阅读、估计、比较和创造几个环节构成。首先，吴老师引导学生回顾课前活动，展示他们合作发现的生活中的黄金比。接着，她让学生估测线段的黄金分割点，引导他们比较四个完美长方形，寻找最匀称的一个。在量一量、算一算、想一想、填一填的探究操作中，学生们逐步发现黄金长方形蕴藏的规律，构建黄金长方形与黄金螺旋线的内在联系，体验数学之美。

教科室宗老师结合课题研究内容，从“综合学习中支架的搭建与拆除”角度进行了评析。他强调了支架在连接知识与生活、知识与知识，以及知识与自我之间的重要作用，并指出支架的设计应灵活、分层、多维。在使用支架时，他提倡根据学习需求适时使用，保持适度以留有学生发展的空间，并适量聚焦核心问题。此外，宗老师还分析了支架拆除的时机。这些观点不仅丰富了课题研究的视角，也为提高课堂教学成效提供了新的思路。

太仓市科教新城南郊小学张华英主任作了题为《“课题进课堂”：教科研撬动课堂教学改革的支点》的精彩讲座。她介绍了当前课题研究面临的诸多挑战，如研究与实际教学脱节、研究主体不明确、管理不规范及成果推广不足等问题。针对这些问题，张主任提出了“课题进课堂”的新路径，强调了构建成长型团队教研文化的重要性，以及持续探索和有主题实践的必要性。她还强调了以“课题进课堂”为支点，激发教师将教科研融入教学的意识和能力，从而实现教学的持续创新与改进。这种方法不仅推动了理论与实践的结合，而且在教师教学设计、观察量表的拟定和课题应用验证中均取得了显著成果，为课堂教学改革提供了新的视角和实践案例。

苏州教育科学院科研与信息主任舒兰兰围绕课题进入课堂的重要议题进行了专家指导。她强调，选择哪些课题进入课堂是关键，建议精选具有学科背景、能够立足于课堂实践的课题。此外，考虑以何种方式和方法引入课题同样至关重要，因为并非所有理论在实践中都能得到证明。舒主任还提到在进行课题研究时，需关注模型的通用性，不应局限于一种方法来统领整个学科。此外，她强调课题研究并非必须覆盖整个课程，而是建议关注课题进入课堂的多样化方式，例如大数据研究、作业的分析与评价等，以提高教育科研的实效性。这一系列指导为课题研究者提供了更加明确的实践方向。

太仓市教师发展中心的王七林书记作总结发言。他强调了两个关键点：“聚焦”和“选择”。教师在专业发展中需要有所聚焦，即要明确目标、专注核心任务；同时，在面临多样选择时的重要性，即在选择上应谨慎并优先考虑实际需求。这两点对于教师们的发展和成长至关重要，为未来的教育实践提供了有益的指导和思考方向。

在接下来的工作中，研究团队将结合反思和数据分析，进一步完善支架设计，使其更符合小学生的实际学习需求。同时，将继续关注教学中可能遇到的挑战，寻找更灵活、适应性更强的支架构建方式。这个研究过程让与会者对小学生综合学习支架的构建有了更深入的认识，为今后的教育研究和实践积累了宝贵经验。