课题编号

ZW2022006

承担单位

太仓市经贸小学

立项时间

2022年9月7日

主 持 人

任春柳

联系电话

198990***20

E-mail

26533***30@qq.com

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

本学期课题开展顺利，现已基本结题。在本课题的实践和研究过程中，教师主动学习教育教学理论，钻研教材，积极搜集和参考各种相关资料，主动进行各种有关计算的实验工作，分析和研究相关问题，确定解决各种问题的对策。通过课前准备，课堂活动、课后反思和计算实验准备、实验过程、数据整理等活动，提高对计算教学的认识，积累了相关的教学方法和计算方法，增加了有关计算教学的经验，从而提升了自身的教育教学水平。在实践中逐步构建了小学生计算能力培养的途径和方法，初步形成了一套提升小学低年级数学运算能力的教学策略。通过本课题的研究，改善了计算教学的方式和方法，充分利用已有的教学资源，积极开发新的教学资源，提高了学生对于计算题的兴趣。在计算过程中，强调在学生理解算理的基础上，学生选择正确又合适的方法解决问题。长期的计算练习，促进了学生计算能力的提高。学生的计算错题类型和错题量都在逐渐减少，计算正确率逐渐提高，也促使数学成绩随之提高。

通过查找问题、剖析原因、制定改进计划措施，在教学实践中我们得出:要想迅速有效的提高学生的计算能力，发展学生的思维，教师必须加强计算教学和计算练习，使学生的计算既准确又迅速，从而达到提高学生计算能力的目的。教师还应该做好对学生的个别辅导，对学生计算中出现的问题，要及时加以解决并认真分析错误原因，找出规律。培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事。作为教师，首先自身要对计算法则、定律等运用自如，指导时才能得心应手，提高效果。其次在计算教学中,做到不断思考，不断探索，做计算教学的有心人。

二、课题研究半年度成果

任春柳老师撰写的《“双减”背景下提升小学低年级数学运算能力的策略研究》在《中小学教育》发表。

三、课题研究存在问题及改进措施

经过一个学期的课题研究，我们在课题研究领域里，面对现实的研究课题，不断探索，不断思考，有行动的快乐，有实践的收获，有思考的喜悦，但也有许多的不足和困惑。

     1.该怎样培养学生良好的计算习惯，以及如何发挥家庭教育对提高学生计算能力的积极作用，这两块研究内容由于时间有限尚未深入涉及；

2.课题借鉴的理论书籍较少，影响课题深入开展。

3.理论水平欠缺，理念更新不足。尽管阅读了相当多的专业书籍，但深感自己理论水平还处于比较低的水平上，理念的更新不够到位。

四、下学期研究计划

已结题

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年  月  日

课题立项部门意见

单位盖章

年  月  日