“贝”的故事

活动目标：

1．了解“贝”字的由来，以及用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关的原因；

2．学会根据偏旁掌握汉字的字义。

教学过程：

（一）猜字导入，走进“贝”的故事

1.小朋友们好！老师带来一张图片，你们看这是什么？（甲骨文）

2.没错，这就是我国最古老的文字——甲骨文。甲骨文跟我们现在的字有什么不一样？（它们像一幅画。）

3.是的，我们的祖先特别聪明，他们在造字的过程中，把一些事物画下来，就成了一个一个的字。下面我们就根据字的样子，来猜一猜是什么字，好吗？

是车。因为它画的是一辆车。

是马。因为它画的是一匹马。

是甲。因为它画的是乌龟壳上的裂纹

4.小朋友们真棒！这些甲骨文呀，已经有3600多年的历史了。像这样根据事物的样子画出来的字，叫作象形字。甲骨文中有不少是象形字。（板书：象形）最早，人们把这些文字刻在龟甲、兽骨上，所以叫甲骨文。（板书：文）

（二）竞读课文，探索汉字

1．男女生分别朗读课文第二自然段，比一比谁读得好。

2．教师进行评比。

3.老师来考考大家，请观察这个图片 （“贝”的甲骨文），猜一猜它画的是什么？

（是贝类的两扇壳张开的样子。） 我们把现代的“贝”请出来，把它们放在一起，大家看像不像？这就是“贝”的甲骨文，它画的就是一个海贝的样子。

4．小组合作。

（1）思考问题：

①古时候，贝壳的作用是什么？

②为什么人们把贝壳当做钱币？用“～～～”在课文中画出。

③用“贝”字作偏旁的字大多与什么有关？课文中举了哪些“贝”字旁的生字做例子？

（2）四人小组交流、展示：

1号回答第一个问题。

2号回答第二个问题。

3号回答第三个问题。

4号把第2自然段读一读。

预设：①把贝壳当作饰品戴在身上。

②因为贝壳珍贵，可以随身携带，不容易损坏。

③与钱财有关；“赚、赔、购、贫、货”。

“贫”是什么意思？（贫穷）它为什么用“贝”作偏旁？（一分钱分两半花。）

试着用自己的方法记忆与“贝”有关的字。（听听学生对用“贝”作偏旁的字的理解。）

（3）以小组为单位，开展比赛：

“贝”字旁的生字还有哪些？你还能想出来吗？（“财、贡、账、贿、赂”……）

（三）合作探究，巩固提高

1．你知道哪些汉字故事，小组为单位分享讨论。

（1）指生回答。

（2）课件出示：

①“铁、铜、针、钢、钏、钠”……这些字跟金属有关，因此它们的偏旁都是“金”字旁。

②“花、芍、芒、芝、艾、药”……这些字跟植物有关，因此它们的偏旁都是“草”字头。

2．猜一猜下列加点字的偏旁与什么有关？

（1）课件出示：大海  珠宝

【课件出示大海和珠宝的相关图片】帮助学生思考。

（2）学生抢答。

3．教师总结：汉字是世界上寿命最长的文字之一。它从原始人用以记事的简单图画，经过不断演变发展，最终成为一种兼具音、形、意、韵的独特文字。在世界诸多文字中，绽放着它独一无二的光彩。

（四）布置作业

1．朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。

2．找一些汉字的故事来读一读。