1.陶行知“三力”思想的基础研究 （1）开展相关文献研究，了解国内外同一领域对陶行知“三力”思想的理性阐述，开展本课题核心理念的内涵、特征等的研究；搜集并分析国内外相关成功案例，加入“综合学习”“跨学科学习”的相关理论学习，能更好地分析提炼出研究的一般方法、途径与策略，作为本课题的理论支撑和研究经验。 （2）梳理学校小学语文教学的优势及不足，明确语文教学改革方向，对我校师生语文教学改革的现状进行调查与分析，从而来提高对语文课堂的认识，指导具体的实践行动，逐渐形成以科学性与艺术性统一、学科文化与学生文化融合、学生思维表现与情感表现结合的“理趣课堂”。 （3）通过研究，形成关于陶行知“三力”思想、小学语文链接式拓展教学的内涵、特征及二者关系，以及依托“三力”思想推进的小学语文链接式学习的内涵、特征、影响因子等相关理性认识。 2.研制各年段语文链接式拓展教学内容及落实 依托陶行知“三力”思想引领，根据学生年龄特点，不同年段教学特点及课程目标要求等，开展低年级以“生活力”为主的小学语文链接式拓展教学研究；中年级以“自主力”为主的小学语文链接式拓展教学研究；高年级以“创新力”为主的小学语文链接式拓展教学研究。围绕实践性的要素形成拓展学习单，进而形成语文教学的实践纲要，引导教师进行自主地改革实践行动。 3.各年级语文教学案例群研究 本研究结合不同年级、不同教师、不同课型的语文课堂教学案例，探索具有“三力”思想指导下的语文教学形态，并在此基础上最终形成多维度的、多层面的、全方位的、结构化的案例群。 4.陶行知“三力”思想下小学语文链接式拓展教学范式研究 通过本课题的研究，深入研读小学语文教材，以单元为单位，探究文本与单元主题的内在联系，挖掘知识技能要素，立足文本，拓展相关知识点及技能点，多角度制定拓展学习单，形成小学语文链接式拓展教学的基本范式，科学架构陶行知“三力”思想下的小学生语文教学目标体系，并在知识转换、教学方式、教师教学行为、学生学习行为、课程资源的呈现方式等诸多方面进行实践要素的探索和研究，最终形成小学语文链接式拓展教学范式思维图。 5.陶行知“三力”思想下小学语文链接式拓展教学评价体系研究 通过实践研究，助力教师教学方式的改革，推动学生学习方式的转变，提升学生的创新能力和实践能力。建立以教师教学方式评价、教师反馈性评价、学生行为表现评价、学生学习目标达成度评价为核心的多元评价体系，完善小学语文教学评价体系。 |
