（一）研究中存在的问题 1. 学校在陶行知“三力”思想下小学语文链接式拓展教学结合我校语文活动开展了较多实践研究，并与“综合学习”“跨学科学习”等有机相融合，但相关理论的融合还过于表面化、生硬化，对于其内在联系以及内涵的研究还不够深入，有待进一步思考和探索。 2. 通过项目化学习的实践，我校围绕大单元设计的导学单能很好地进行使用，并在使用过程中不断提升实践实效。但以大单元推进的教学实践还不够，需要更多的时间来验证教学设计是否精准合理。有待更好地深入研究、探讨。 3. 《陶行知“三力”思想下小学语文链接式拓展教学的实践研究》的子课题研究的范围比较宽泛，笼统，有待进一步细化研究内容。对于教学中联系生活实际情况设计“生活力”的语文综合学习活动、语文跨学科学习等还不够成熟，特别是对于有效利用活动支架开展实践探究还不够灵活、变通。需要专家的指导和宝贵建议。 4. “跨学科”和“综合学习”的切入点比较大，不够细致，需要每个教研组根据年级教学特点，聚焦教学要点，设计符合学生特点和学科特点的主题教学活动。本学期教研组长会议时，每个教研组能将下学期的初步设想制定好。比如一年级语文教研组《传统节日的探究学习》；三年级语文教研组《寓言故事的探究学习》；四年级语文教研组《童话故事的探究学习》；五年级语文教研组《中国的世界文化遗产》等。 （二）改进措施 1.希望能邀请专家，深入开展理论研究指导，挖掘陶行知“三力”思想下小学语文链接式拓展教学与语文综合学习、跨学科学习之间相融通的点，寻找更为有效教学路径和策略，确保提升课题研究学术水平。 2.为了更好的提升教学质量，为学生发展服务，能及时通过学生问卷、师生访谈、质量调研等多种形式，了解各年级师生课题研究实施的情况，依托问卷调查、质量抽查等，梳理不同年段教学的特点和现状，调整研究内容。 3.以教研组为单位，多方面开展行动研究，以“跨学科”或“综合学习”为抓手，推动课题研究进一步将理论学习和实践研究有效融合，将课例研究深入研磨探讨。 |
