3月，我们《陶行知“三力”思想下小学语文链接式拓展教学的实践研究》课题组的活动主要内容为“自主力”思想下语文综合学习。

陶行知先生指出：“教育的目的在于培养自主力。”他强调教育的核心是帮助学生发展自主力，而不是单纯的灌输知识。全组成员在教学实践过程中发现，陶行知倡导的以“自主力”为指导，以教材为本，探索语文综合学习活动的策略，需要思维的转变。因此，我们全组成员开展了理论学习。我们学习了《浅谈培养小学生在语文课堂上自主学习的能力》，领会到小学语文教学中，教师应该关注课堂上培养学生自主学习的能力，探索小学语文课堂教学改进的基本策略，促进学生语文核心素养的提升。学习了《浅谈小学语文综合学习下的学生自主性的培养》，进一步了解小学语文综合学习模式，是对传统教学的有效延伸和拓展。教师需要结合综合性学习活动的开展要求，拓宽学生的学习空间，挖掘学生学习潜能，开阔学生视野，让学生在发展个人思维的过程中提高个人的实践技能。通过综合性学习活动，培养学生的主体意识，激发学生的学习积极性、自主性，进一步提升综合性学习的质量和效率。

理论学习过后，组员们尝试着进行课例设计，围绕《端午粽》这一课，讨论了传统文化的综合性学习。在陶行知“生活即教育”思想指导下，课堂教学要注重与生活实际的练习，贴近学生生活的实例更容易被学生接受，传统文化可以联系学生过端午节的具体情形来交流，主动搜集相关资料，自主学习端午节的知识。经过梳理，归纳出链接式拓展教学的一些有效做法：1.充分发掘课程资源，优化活动内容形式；2.联系生活情境，解决实际问题；3.结合学生具体状况，体现学生自主力；4.注重评价与反馈，提升学生综合素养。在语文综合性学习上，更应该多方面调动学生的积极性，创设具体生动的情境，从活动中感受传统文化的魅力，激发学生学习的主动性，从提高学生的“自主力”。