10月，二语组就“自主力”思想下语文综合学习这一主题开展了行动研究。理论学习方面，我们一起学习了《基于陶行知“自动力”思想，寻求学生“自主发展”路径》以及《教师如何培养学生自主学习的能力》两篇论文。

在小学语文教学中，我们可以通过设置学习任务群，依托教材，确定学习主题；联系生活，呈现真实情境；多方整合，设置活动任务；寻找关联，促进学习内化；多项举措，指导健康生活。这样，学生不仅能获得知识，还能提升素养，提高能力，达成“学会学习”和“健康生活”的目的。

在学习了相关理论思想的基础上，我们也积极把学习到的东西运用到实践中。在自己的课堂中努力营造氛围，创设自主学习的空间；创设情景，激发自主学习的兴趣；授之以渔，教授自主学习的方法；及时评价，反馈自主学习的效果；开展活动，为学生提供展示平台。通过一系列的实践活动，寻求语文综合学习活动有效策略。组内一起聆听了《八角楼上》一课，在教学时，老师力求落实生字教学，运用多种方法引导学生理解课文内容，感受毛主席的伟大形象。在理解课文内容部分，老师引导学生看图、读文、品词、析句、看视频，通过多种方式帮助学生理解课文。课文的第2自然段是本课的教学重点，老师在教学中重点抓住人物的动作、神态，指引学生去关注图片，另外抓住教材中的关键词语“凝视”“沉思”“察觉”等，采用图文结合的方法，在理解词语的基础上朗读语句和段落，帮助学生读懂课文内容，了解毛主席在艰苦的环境中日夜操劳、紧张工作的事迹，引导学生体会毛主席为革命事业忘我工作的精神，潜移默化对学生进行了革命传统教育，既落实了语文要素，又渗透了人文主题。

我们也积极探讨和总结个体的实践经验，提出不足，探讨优化“自主力”语文综合学习实践的方法。力求在理论的指导下，在实践中探索，从经验中总结，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习积极性，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，提高学生的语文综合素养。