教育家陶行知先生认为，真正的教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”。一年级语文教研组12月围绕课题，开展了“生活力”语文跨学科学习，寻求语文跨学科学习活动支架的研究。
月初，我们做了较为具体的研究计划，从筹备、实施到总结三个阶段。前期，组内系统地了解了课题目前的进度，也认识到了当月我们要研究的目标。在目标的指引下，我们开展了理论学习，学习了《跨学科整合，将观察融于生活——<蟋蟀的住宅>教学设计》和《陶行知生活教育思想在语文课堂教学中的运用》两篇文章，对陶行知“生活力”教育思想在小学语文跨学科中的运用和具体操作有了一个大概的雏形。中期，我们尝试在语文课堂上运用“生活力”语文综合学习活动支架，安排青年教师以汇报课的形式探索实践，例如殳怡琴老师执教《四季》一课，就将语文和科学学科联系起来，在学习语文的同时，引导学生利用生活中的现象、科学中的知识来更好地学习语文、理解语文。后期，我们对理论知识、组内研讨记录和实践探索进行总结，在课堂呈现和论文撰写方面有了一定的成果：殳老师的一节录像课《四季》、马怡萍老师的论文《陶行知生活力思想指导下小学语文跨学科学习探索》。
“语文+生活教育+跨学科”的探索是有意义的，我们期待培养更多元化的学生。征途漫漫，我们且思且行。
