出席对象

课题核心组成员

地点

报告厅

研究主题

陶行知生活力思想指导下小学语文跨学科学习探索

所要解决问题

生活力思想与跨学科学习相融合的必要性与实践的方法

研究方法

文献研究法，观察法，调查研究法

过

程

与

思

考

记

录

1.研究计划
第一阶段:准备阶段
(1)确定课题
(2)查阅文献，学习新课标、陶行知三力思想、跨学科等核心概念的相关理论，为教学实践做好准备。
(3)采取观察、谈话等方式了解当前小学开展跨学科教学的困难。
(4)通过听课，观察和分析学生在课堂上的学习行为，以及教师在语文教学方面遇到的问题，共同探讨解决问题的方案。
(5)制定课题的研究方案。
第二阶段:实施阶段
(1)定期召开课题研究交流会，总结经验教训
(2)适时组织教学实践活动

(3) 针对以上情况对教研结果进行整理和完善。
第三阶段:总结阶段

对研究的成果进行总结，集中整理思路，撰写论文

获

得

的

主

要

结

论

一、在生活力指导下跨学科学习的必要性

（1）国家层面——国家培养创新型人才的需求

（2）教育层面——对陶行知理论深化探索以寻求新型教育形态的需求

（3）个人层面——学生社会化的需求

（4）语文层面——拓宽语文学习边界，丰富语文内涵

二、在生活力指导下跨学科学习的建议

（一）教师层面

1. 明确语文本质，树立整体育人思想

2.注意启发性教学

3.尽快推进跨学科主题式学习

（二）学校层面

1.更新教室建设，为跨学科学习提供空间支撑

2.探究课程评价新方法以应对跨学科综合学习

（三）社会层面

1. 搭建研学旅行平台，丰富户外教学资源

2. 社会各界齐搭手，共育学生助成长

只有教师，学校，家庭，社会，国家联合起来，不断在陶行知生活力指导下进行跨学科的学习与尝试，提升学生综合素质的发展，才能培育出国家需要的“完整的人”，为国家发展贡献个人力量。

物化成果

论文、课例