5月，我们《陶行知“三力”思想下小学语文链接式拓展教学的实践研究》课题组的活动主题为“创新力”思想下语文教学展示。

我们就周晓玲老师执教的习作课《神奇的探险之旅》一课进行了课堂观察。周老师在教学中将语文要素与本课教学紧密融合，通过“设计探险计划”“设计险境求生构想图”和“创作险中之险小片段”三个学习任务，层层深入，调动学生的积极性。创作中借助“险境求生思维导图”，中间插入探险家贝尔在非洲大草原上探险的片段，打开思路，捕捉灵感，将探险过程遇到的困境、求生的方法写具体，让学生在人物思维，情节起伏及场景惊险三个方面充分发挥想象，引发学生思维的探究，教师妙语，生生互助，碰撞思维的火花，创作出属于自己的神奇探险之旅。江苏省特级教师薛法根老师看了此课，也给予高度评价。

在课后，组员们就运用链接式拓展教学的基本方法，梳理出了一条线，贯穿一篇文、打通一堂课、掌握一类习作的教学技巧，并归纳出链接式拓展教学的一些有效做法：1.链接主次人物，通盘设计故事；2.链接人物与情节，形象感知叙事变化；3.链接习作环境，制造危机险情；4.系统链接元素，巧妙解除险情。

除此之外，全组成员在教学实践研究的过程中发现，陶行知倡导的以创造力为核心指导，以教材为本，探索语文链接式拓展学习的策略，需要思维的改变。因此我们进行了理论学习。我们学习了《思维突围：基于学习力培养的教学改进》，领会到在小学语文教学中，教师应关注学生学习力的培养，以激活学生的思维作为突破口，探索小学语文课堂教学改进的基本策略，促进语文学科核心素养的发展。学习了《以点带面，前后勾连，全篇定向》，初步尝试寻求链接式拓展学习的有效途径。