2月

“生活力”思想下语文综合学习（六语）

开展“生活力”语文综合学习；寻求语文综合学习活动支架的研究

1.理论学习。

2.“生活力”语文综合学习活动支架的有效使用

3.“生活力”语文综合学习实践、探讨。

行动研究法

1. 课例集

2.教学设计案例

3.教学研讨记录

4.相关论文

3月

“自主力”思想下语文综合学习（五语）

开展“自主力”语文综合学习；寻求语文综合学习活动支架的研究

1.理论学习。

2.“自主力”语文综合学习活动支架的有效使用

3.“自主力”语文综合学习实践、探讨。

行动研究法

2. 课例集

2.教学设计案例

3.教学研讨记录

4.相关论文

4月

“创新力”思想下语文跨学科学习（四语）

开展“创新力”语文跨学科学习；寻求语文跨学科学习活动支架的研究

1.理论学习。

2.“创新力”语文综合学习活动支架的有效使用

3.“创新力”语文综合学习实践、探讨。

行动研究法

1.课例集

2.教学设计案例

3.教学研讨记录

4.相关论文

5月

“生活力”思想下语文跨学科学习

（三语）

开展“生活力”语文跨学科学习；寻求语文跨学科学习活动支架的研究

1.理论学习。

2.“生活力”语文综合学习活动支架的有效使用

3.“生活力”语文综合学习实践、探讨。

行动研究法

1.课例集

2.教学设计案例

3.教学研讨记录

4.相关论文

6月

“自主力”思想下语文跨学科学习

（二语）

开展“自主力”语文跨学科学习；寻求语文跨学科学习活动支架的研究

1.理论学习。

2.“自主力”语文综合学习活动支架的有效使用

3.“生活力”语文综合学习实践、探讨。

行动研究法

1.课例集

2.教学设计案例

3.教学研讨记录

4.相关论文

7月

阶段性总结与反思

1.总结一学期课题研究得失2.梳理过程性资料

3.规划下阶段研究内容

1.材料收集、整理

2.针对一学期的研究分析得失，提出进一步的研究方向，并制定详细的研究计划。

经验总结法

1.课例集

2.方案集

3.教学设计集

4.相关论文