“课题研究月研究计划表”

一、课题基本信息：

课题名称：指向幸福力提升的社工进校园新型服务方式的研究

级别类型：教育治理子课题

课题编号： GZ-L202116

主持人：陈凯、郑骏麟

所在单位：太仓市经贸小学

立项时间：2020年6月

开题时间：2021年1月

中期（拟中期）时间：2023年11月

拟结题时间：2024年6月

二、课题研究内容初稿：

1.指向幸福力提升的社工进校园新型教育服务方式的基础研究

（1）调查研究

本课题通过调查研究法了解太仓市经贸小学学生幸福力现状，了解太仓市经贸小学现有提高幸福力的服务方式，以及社工进校园后提升幸福力的成效，有计划、有步骤地收集和分析相关资料，为课题研究提供充足的事实依据。

（2）文献研究

通过文献研究法，梳理“幸福力”、“社工进校园”的核心概念，对指向幸福力提升的社工进校园新型服务方式的实践进行理论指导的研究，提出指向幸福力提升的社工进校园新型服务方式实践中实施的原则、方法及策略，为指向幸福力提升的社工进校园新型服务方式的实践的推进提供理论指导。

2.指向“‘目标设定与达成’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于“‘目标设定与达成’幸福力”提升的需求，如何通过社校协同展开阳光体育、抗逆力小组、团辅课提供新型服务方式。

社“体”协同阳光体育社工“拓标”服务方式的研究。社工如何和体育老师合作，通过跳绳、长跑、武术等体育运动激发学生运动机能，刺激神经系统，在运动的知识、技能、增强体质之外，还能增强学生体育运动方面的毅力，提高“‘强毅目标设定与达成’幸福力”。

社“组”协同抗逆力小组社工“创逆”服务方式的研究。社工如何和《生命价值引领下幸福成长课程开发研究》子课题——逆境教育课程课题组协同，通过假设逆境游戏活动展开抗击挫折活动，提高“‘抗挫目标设定与达成’幸福力”。

社“心”协同社工“团辅”服务方式的研究。社工如何和学校心理辅导老师合作依托团体心理辅导，在健康心理方面提高“‘自适目标设定与达成’幸福力”。

3.指向“‘问题发现与解决’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于“‘问题发现与解决’幸福力”提升的需求，如何通过社校协同展开全校筛查、个案追踪提供新型服务方式。

社“处”协同全员筛查“全诊”服务方式的研究。社工如何通过与教导处协同，对每一个孩子全员覆盖式的科学筛查，学生了解自己的学习能力与归属感、学习效能、学习心理与情绪等方面的情况，发现自己在学习方面的缺陷和相对比较严重的问题，汇总全校学生在学习方面存在的共性问题，形成报告，提出针对性的建议，德育处根据报告与社工协同，组建学习小组，提升“‘共性问题发现与解决’幸福力”。

社“班”协同个案筛查“个扶”服务方式的研究。社工如何依对来访学生进行个别干预，来访学生一部分是班主任或学科老师转介，另一部分是学生通过老师的介绍主动来访。社工进行全程型的学习力辅导，保证学生隐私，形成“一生一策”、“一科一策”、“一班一策”、“一级一策”。通过持续性跟进提升“‘个性问题发现与解决’幸福力”

4.指向“‘自我反思与调控’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于自我发现与调控幸福力提升的需求，如何通过社校协同展开名人探秘课程、生涯发展规划课程提供新型服务方式。

社“组”协同名人探秘课程课题组“助探”服务方式的研究。社工如何通过《生命价值引领下幸福成长课程开发研究》子课题——名人探秘课程课题组，帮助学生探秘名人的成功经验和做法，引导学生主动发现幸福、感受幸福，提升 “‘析秘自我反思与调控’幸福力”。

社“处”协同生涯发展规划课程“立业”服务方式的研究。社工如何通过与德育处协同，帮助学生更加系统的了解不同的职业，能够换位思考，反思自己碎片的、零散的、不系统的职业认识，如何调控自己对职业的理解，设定今后职业的目标及方向，提升 “助思‘自我反思与调控’幸福力”。

5.指向“‘自主交往与合作’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于“‘自主交往与合作’幸福力”提升的需求，如何通过社校协同展开4+x小主人提供新型服务方式。

社“校”协同“4+x”小主人“激励”服务方式的研究。社工如何丰富学生自主管理的形式，帮助学生通过竞岗的方式做班级的主人和学校的主人，通过亲子互动小游戏做家庭的小主人、通过志愿服务分队做社会的主人、通过才艺展示做自主发展的小主人。提升“‘自主交往与合作’幸福力”。

三、课题研究内容优化稿：

（一）论证专家对研究内容方面的建议：

太仓市经贸小学宗骞老师：

课题建立了比较完善的研究制度，从“‘目标设定与达成’幸福力”，“‘问题发现与解决’幸福力”，“‘自我反思与调控’幸福力”，“‘自主交往与合作’幸福力”四个方面开展研究，而且在这四大幸福力下又细分了几项幸福力，更有利于课题研究的开展。

建议课题组在开展课题研究时，需要更具针对性，例如在社“体”协同开展实践研究时，社工和体育老师如何分工，可以制定更明确计划、方案等；另外在研究社“处”协同生涯发展规划课程“立业”服务方式的时候，小学生对“职业”的理解不够深刻，可以结合学校相关社团课程，帮助学生初步了解部分职业所需要技能，从而更好了解相关职业，有利于设定今后职业的目标及方向，从而提升 “助思‘自我反思与调控’幸福力”。

另外，本学期拟申报课题结题，最后需要整理好相关材料，提炼研究成果，同时要注意课题结题报告的结构。

（二）修改（优化、细化）后的研究内容：

1.指向幸福力提升的社工进校园新型教育服务方式的基础研究

（1）调查研究

本课题通过调查研究法了解太仓市经贸小学学生幸福力现状，了解太仓市经贸小学现有提高幸福力的服务方式，以及社工进校园后提升幸福力的成效，有计划、有步骤地收集和分析相关资料，为课题研究提供充足的事实依据。

（2）文献研究

通过文献研究法，梳理“幸福力”、“社工进校园”的核心概念，对指向幸福力提升的社工进校园新型服务方式的实践进行理论指导的研究，提出指向幸福力提升的社工进校园新型服务方式实践中实施的原则、方法及策略，为指向幸福力提升的社工进校园新型服务方式的实践的推进提供理论指导。

2.指向“‘目标设定与达成’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于“‘目标设定与达成’幸福力”提升的需求，如何通过社校协同展开阳光体育、抗逆力小组、团辅课提供新型服务方式。

社“体”协同阳光体育社工“拓标”服务方式的研究。社工和体育老师合作，通过社工更专业的跳绳、长跑、武术等体育运动的集训，激发学生运动机能，刺激神经系统，在运动的知识、技能、增强体质之外，还能增强学生体育运动方面的毅力，提高“‘强毅目标设定与达成’幸福力”。

社“组”协同抗逆力小组社工“创逆”服务方式的研究。社工如何和《生命价值引领下幸福成长课程开发研究》子课题——逆境教育课程课题组协同，通过假设逆境游戏活动展开抗击挫折活动，提高“‘抗挫目标设定与达成’幸福力”。

社“心”协同社工“团辅”服务方式的研究。社工通过进一步指导学校心理辅导老师的专业知识技能，并和学校心理辅导老师合作，开展有针对性的健康讲座、团体心理辅导等，在健康心理方面提高“‘自适目标设定与达成’幸福力”。

3.指向“‘问题发现与解决’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于“‘问题发现与解决’幸福力”提升的需求，如何通过社校协同展开全校筛查、个案追踪提供新型服务方式。

社“处”协同全员筛查“全诊”服务方式的研究。社工如何通过与教导处协同，对每一个孩子全员覆盖式的科学筛查，学生了解自己的学习能力与归属感、学习效能、学习心理与情绪等方面的情况，发现自己在学习方面的缺陷和相对比较严重的问题，汇总全校学生在学习方面存在的共性问题，形成报告，提出针对性的建议，德育处根据报告与社工协同，组建学习小组，提升“‘共性问题发现与解决’幸福力”。

社“班”协同个案筛查“个扶”服务方式的研究。社工如何依对来访学生进行个别干预，来访学生一部分是班主任或学科老师转介，另一部分是学生通过老师的介绍主动来访。社工进行全程型的学习力辅导，保证学生隐私，形成“一生一策”、“一科一策”、“一班一策”、“一级一策”。通过持续性跟进提升“‘个性问题发现与解决’幸福力”

4.指向“‘自我反思与调控’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于自我发现与调控幸福力提升的需求，如何通过社校协同展开名人探秘课程、生涯发展规划课程提供新型服务方式。

社“组”协同名人探秘课程课题组“助探”服务方式的研究。社工如何通过《生命价值引领下幸福成长课程开发研究》子课题——名人探秘课程课题组，帮助学生探秘名人的成功经验和做法，引导学生主动发现幸福、感受幸福，提升 “‘析秘自我反思与调控’幸福力”。

社“处”协同生涯发展规划课程“立业”服务方式的研究。社工如何通过与德育处、教导处协同，开展各类具有一定职业性的社团活动，让学生初步了解相关职业所需要的活动技能，从而帮助学生更加系统的了解不同的职业，能够换位思考，反思自己碎片的、零散的、不系统的职业认识，如何调控自己对职业的理解，设定今后职业的目标及方向，提升 “助思‘自我反思与调控’幸福力”。

5.指向“‘自主交往与合作’幸福力”提升的社工进校园新型教育服务方式的研究

“瑞恩飞扬”驻校社工基于“‘自主交往与合作’幸福力”提升的需求，如何通过社校协同展开4+x小主人提供新型服务方式。

社“校”协同“4+x”小主人“激励”服务方式的研究。社工如何丰富学生自主管理的形式，帮助学生通过竞岗的方式做班级的主人和学校的主人，通过亲子互动小游戏做家庭的小主人、通过志愿服务分队做社会的主人、通过才艺展示做自主发展的小主人。提升“‘自主交往与合作’幸福力”。

四、2024年度课题研究月计划表