为深化教育教学改革创新，聚焦以学生为中心的课堂建构，探索综合学习理念的实践路径，结合省“十四五”规划课题“促进小学生综合学习的活动支架建构”研究，同时展示太仓市经贸小学教育集团教师专业社群建设成果，助力学生乐学善学，推动学生学习品质提升与综合素养发展，经贸小学于5月28日下午举行“聚焦联结 融合提质”教学展示暨江苏省“十四五”规划重点课题“促进小学生综合学习的活动支架构建研究”成果研讨活动。

课堂教学展风采

经贸小学教育集团校10位青年骨干教师深度践行综合学习理念，通过创设跨学科主题情境，将知识联结融通。课堂上，教师以真实问题为驱动，引导学生在多学科知识的交织碰撞中展开探究。学生们通过合作项目，运用不同学科的思维与方法分析问题、解决问题，在实践中实现知识的迁移应用与能力的综合提升，生动展现了综合学习活动支架建构在课堂中的创新实践。

成果研讨显智慧

教科室宗骞老师在专题报告中，系统阐述了学校省规划重点课题研究成果。研究围绕四大核心维度展开：其一，破题定位，精准锁定新时代教育改革的现实需求；其二，创新赋能，构建综合学习活动支架体系；其三，实证显效，开发具有梯度性的分层教学实施策略；其四，前瞻启思，形成可持续发展的教育生态模型。

教科室陈薇老师回顾了历时三年的科研征程：2022年，全柳芳书记领衔组建团队，锚定课题研究方向；2023年，学校课题开题获专家前瞻性认可后，团队从零文献起步，学习理论，绘制八大支架图谱；2024年，核心团队联动全校教师开展案例实践，历经多轮打磨，最终完成论著。

顾丹老师以“研路漫漫，学习单赋能课堂”为主题，系统介绍了教研组在语文学习任务单研发中的实践历程。团队从2023年专题研讨中汲取薛法根等专家的理论精髓，通过“情境创设—任务驱动—对比探究”的迭代设计，实现学习单从“练习集合”到“思维阶梯”的转型，构建起支撑学生深度学习的新型支架。

作为这本教育论著的首批阅读者，张曦与沈羽琳两位青年骨干教师上台分享阅读心得。两位老师坦言，论著如同一束强光，为她们在综合学习教学探索中照亮了方向，并表示，书中前沿的支架理论恰如“及时雨”，精准回应了她们在设计活动任务、调控课堂进程时遇到的困惑。

现场还举行了赠书仪式。太仓市教师发展中心王明主任和太仓市经贸小学全柳芳书记将一摞摞承载着教育智慧的论著递到集团校代表手中。希望通过此次赠书，能为集团校教师搭建专业成长的桥梁，助力各校在综合学习领域开展更深入的探索。

太仓市教师发展中心王明主任充分肯定了本次展示课的科学设计与实践成效。他指出，课程目标设置兼具学理规范性与可观测性，评价任务与教学目标高度适配，数字技术赋能教学环节的创新值得推广。同时，他建议教师队伍需通过科研驱动实现专业发展三级跃升——提速成长周期、提质教研能力、提级学术站位。

苏州市教育科学研究院孙朝仁所长高度评价课题团队三年里取得的前瞻性突破。他认为这项研究立足学科核心素养，以问题导向构建起逻辑缜密的内容体系，通过“计划—行动—观察—反思”的闭环研究范式形成扎实实践样本。针对学校后续的成果申报，他提出，需完善顶层设计四要素：凝练原创性教学主张、开发可视化实践模型、研发智能化学科工具、建立常态化保障机制，特别指出当前应聚焦综合学习场域，开发覆盖问题探究全流程的支架体系，推动研究成果向教学效能的深度转化。

未来，经贸小学将一如既往以“联结 融合提质”为核心，继续推动学生学习品质提升与综合素养发展。与此同时也将持续深化集团校校际联动、学科融合，让理论之光照亮教学实践，以教师专业成长为纽带，携手打造更具生命力的教育生态，共同书写新时代教育高质量发展的崭新篇章！