盛夏始，万物秀，莫负好时节。为探索有本课堂的学科样态，深入践行新课标理念，发展学生核心素养，三年级数学组精彩纷呈的教研活动继续有条不紊地进行着。

周赢老师执教了《分数与小数的复习》一课。课堂上，周老师引导学生自主建构知识，巧妙运用思维导图和数学小报的形式梳理知识网络，随后借助习题重点回顾知识点，帮助学生系统梳理有关整数、小数和分数的知识，引导学生将知识点串联成网，着重沟通整数、小数和分数之间的联系，鼓励学生主动探索、大胆发言，让学生深刻感悟数概念本质的一致性，有效发展了学生的数感。不过，在教学过程中，周老师还需要留意那些思考速度、书写速度慢的孩子，在讲解习题时，不能仅仅局限于正确答案的讲解，更要呈现错例反馈，切实关注全体学生，确保每个学生都能在课堂中有收获。

薛梦迪老师执教了《数据的收集与整理》一课，这节课属于统计与概率方面的内容。薛老师精心创设了一个真实的情境——“三（5）班的成长礼应放在几月”，让学生完整地经历收集、整理和分析数据的统计全过程。在此过程中，教师高度注重与学生的互动，使得学生充分体会到先分组后汇总的高效性，同时也亲身经历了用数据进行表达和交流的过程。然而，薛老师还需注意所提问题要做到简、少、明，聚焦核心问题，把握精准问题，多给学生留出充足的思考时间，以此来保障教育的公平性，让每个学生都能深度参与到课堂学习中来。

教学展示后，专家团队发挥了重要作用，分别结合每节课的教学，从备课到上课，从课件制作到教学设计，从重难点突破到板书设计、作业管理等多个维度，把教学工作的基本流程和规范要求跟青年老师们进行了细致入微的交流。希望我们的青年教师在今后的教学中，能够从课堂教学目标的达成度、教学过程的逻辑性、教学活动设计的科学性、教学方法与策略的合理性、教学效果的有效性等方面即时进行切片诊断，建议老师们在追求“精致”教学的同时，也要对各个教学环节多“琢磨”，密切关注学生课堂反应、持续优化教学活动、稳步提升教学效能，为发展学生数学核心素养增质赋能。

此外，本次教研活动中，三年级数学组还组织学习了《燃荻》78期，其主题为“问题解决学习”。在当今的教育教学环境下，“问题解决学习”有着重要意义。通过学习这期内容，老师们深刻认识到，问题解决学习强调以问题为导向，引导学生在面对真实、复杂且具有一定挑战性的问题情境时，运用已有的知识、技能以及策略去尝试解决问题。它注重培养学生的批判性思维、创造性思维以及合作交流能力等。例如，在数学教学中，可以创设一些贴合生活实际的数学问题情境，像校园活动中的资源分配问题、购物中的折扣计算与最优方案选择等，让学生在这样的情境中去发现问题、提出问题，然后通过自主探究、小组合作等方式去分析问题、寻找解决办法。在这个过程中，教师要扮演好引导者的角色，鼓励学生多角度思考问题，对学生的思路和方法给予及时的反馈与指导，帮助学生总结归纳解决问题的思路和方法，从而不断提升学生解决问题的能力。同时，“问题解决学习”也要求教师在教学设计时，将知识与技能的传授融入到一个个具体的问题解决过程中，让学生在解决问题的实践中深化对知识的理解和掌握，实现知识的迁移与应用，更好地发展数学核心素养。

老师们在整个教研活动中真正做到了研前有准备、研中有碰撞、研后有思考，始终保持着不断学习探索的积极态度。道阻且长，行则将至。我们将攒足精神，聚力生长，进一步更新教学理念，努力打造高效课堂，使我校教育教学工作再上新台阶！