深度研究新课标 优化读写教学

——记太仓市中小学英语“活力课堂”贯通教学暨小学英语中年级写作教学公示课活动、昆山太仓小学英语联合教学研讨活动

为加强学科教学的专业性、衔接性与发展性研究，在落实新课标理念的同时促进区域英语学科教学的整体协同发展，探索小学英语课内外融合写作教学模式，深化教师新课改教学理念，促进教师优化读写教学能力发展，2023年2月16日，太仓市中小学英语活力课堂贯通教学暨小学英语中年级写作教学公示课活动、昆山太仓小学英语联合教学研讨活动在太仓市经贸小学顺利举行。

江苏省特级教师、苏州市教师发展中心胡明老师，太仓市教师发展中心王七林书记，太仓市小学英语教研员戴燕老师，昆山市小学英语教研员王誉芳老师，来自太仓市各所小学英语教研组长和骨干教师、太仓市小学英语乡村骨干教师培育站、初中各校英语教师以及昆山市小学英语骨干教师一同参与了本次研讨活动。

01 课堂展示

太仓港港口开发区第一小学施敏老师执教4B Unit 1 Our school subjects(Writing），选用的绘本为Zob at school。施老师以帮助Zob了解地球学校的课程为主线，引导学生积极体验课程，培养学生不放弃、勇于尝试的正确学习观；利用课程表，在真实情境中畅谈并拓展学校的课程种类，鼓励学生自由表达课程的喜好及原因；基于写作框架，以评促教、以评促学，让学生准确、丰富地表达。

太仓市经贸小学王道静老师执教4B Unit 2 After school(Writing），选用的绘本为Zob is bored。王老师整体创设情境，以谈论Zob一周的课后活动为主线，感知课后活动的丰富性和意义，引导学生讲述自己的课后活动；课堂上将阅读和写作进行有效统整，在阅读中逐步建构写作框架，为学生的学习迁移搭建了桥梁；在写作指导时，明确写作要求，精细化指导学生写作技巧，充分体现教学评一致性。

02 现场说课

施敏老师秉持单元大观念主题Colourful school subjects, happy school life展开单元整体教学设计。本课时子主题定位为积极体验课程，热爱校园生活。通过创设情境，围绕核心问题What subjects do we have? What subjects do we like? Why do we like these subjects? 开展生生、师生交流互动活动，逐步搭建语言写作框架，提升写作逻辑思维能力，引导学生自评与互评，培养学生自主学习能力。

王道静老师基于单元大观念主题：Enrich your after-school activities and enrich your life!展开单元整体教学设计，课时子主题定位为科学规划课后活动，做一个阳光向上的幸福经贸娃。通过Zob来到地球交流一周计划，围绕核心问题链What do you do after school on weekdays/at the weekend? ，在绘本阅读中渗透写作技巧，让绘本阅读服务于写作，促进学习与表达能力的形成，提升学生的学科核心素养。

03 互动评课

太仓市双凤中心小学的徐萍老师认为施老师的课堂活力满满，教学活动以核心问题为引领，以问题促复习，以问题促阅读，以问题建构写作框架，逻辑清晰、层层递进；整节课将绘本教学与写作紧密融合，打通了课内与课外，链接了学生生活，充分挖掘了育人价值，写作评价细致。

太仓市明德小学的王依婷老师认为王老师的课主线清晰，将绘本阅读与写作紧密融合，能结合双减热点，指导学生开展丰富而有意义的课后生活；将语言学习和文化感悟相融合，以问题链展开听说读看写等活动，培养学生阅读能力，激发学生的思维；通过修改Zob的文章，学习写作结合和写作方法，评价清晰明确。

来自中学的李老师充分肯定了两节课，认为小学教师在写作教学上下了很大功夫，为学生打下了良好的写作基础，充分考虑了中小衔接。同时从初中写作视角，对小学生语音素养和书写工整、美观提出了中肯建议。

04 专家讲座

江苏省特级教师胡明老师做了题为《基于课标理念优化读写教学》的讲座，从明确素养导向、熟悉课标要求、优化读写教学三大板块展开，结合教学案例细致剖析。英语教学要明确素养导向，要聚焦正确的价值观、聚焦关键能力、聚焦必备品格培养有理想、有本领、有担当时代新人。英语教师要熟悉课标要求，发挥核心素养的统领作用，关注学段目标和学业质量要求。教学实践中，要遵循教育规律，整体设计完整学习，学思结合用创为本，注重“教-学-评”一体化设计。 

太仓市教师发展中心小学英语教研员戴燕老师对本次活动作了点评指导。她指出，阅读与写作是相辅相成的，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华。融合写作是在学生写作前拓展阅读教学，在阅读时融合写作策略，通过读写融合丰富话题表达内容、话题表达方式。教师在日常教学中要充分重视学生基础的夯实，善于捕捉学生的共性问题，渗透写作微技巧的指导，研究写作情境、内容、结构与评价的支架。 

昆山市教师发展中心王誉芳老师认为此次活动以素养为导向，优化读写教学的实践探索活动“有意义、有必要、有收获”。以主题为主线，整体设计教学活动，围绕单元目标、课时教学目标、教学内容，建构不同的学习场景，从感知主题、理解主题、实践主题，从生活情境、绘本故事再回归到学习生活，引导学生进行写作表达、迁移创新，很好地培养了学生的核心素养，落实学科育人的价值。 

本次研讨活动提供了一次学习、交流、碰撞、领悟和提高的机会，使老师们更加重视基于新课标的读写教学，关注以读促写、以写助读的双向提升。相信只要长期坚持以学生为中心开展精细的活动设计和课堂管理，搭建适切的学习支架，提供更多阅读、写作的时空，我们一定能“阅”享其中，共“写”未来！