从整体出发，学而能用

——六语9月教研新闻

9月，我们六年级语文教研组一共进行了四次教研活动。第一和第二周，我们进行了集体备课活动，主要为本学期的教学制定计划:制定教学计划、单元卷分工、上报教研课、汇报课等。同时，我们进行了基于大单元教学的学历案研究。

本次暑假，我们六年级语文寒假特色阅读设计围绕《童年》和《女生贾梅》两本课外必读书目，制作阅读小报及写读后感。学生在小报中畅谈自己的读书感想和收获，同学们的读后感撰写角度丰富，思考深刻。组内语文老师们对暑期阅读成果进行了展评和学习，为本学期的课外阅读教学奠定基础。

本月，我们为积极响应2025年全国推广普通话宣传周“加大国家通用语言文字推广力度，促进铸牢中华民族共同体意识”的号召，精心组织了一系列丰富多彩的主题宣传活动。活动期间，六年级各班级首先组织开展了“说好普通话，铸牢中华魂”主题班会。此外，各班精心绘制了主题鲜明、内容丰富的推普黑板报和小报，成为了传播推普知识、展示中华语言文化魅力的窗口，并进行了年级评比。

六年级的学习逐渐向思维的广度与深度迈进，新课改下的教学也对学生的语文素养提出了越来越高的要求。怎样在减轻学生负担的前提下，提高教学效能呢？为此，本学期我们尝试改革随堂课，整合大单元，并对周周练和单元练习做了深度研究。我组学习了市小学语文大单元教学的学历案，将单篇阅读教学转变为单元整体教学，在进行单元集体备课时，我们也努力统整单元知识，依据单元导语中的语文要素结合课标阶段要求，确定总目标，或从预期成果（如撰写书籍梗概）反向规划任务链，努力将教学任务清晰化，让学生学习可视化。在设计练习时，我们从巩固知识为目标转变为提高素养为目标，让学生在情境中，有目的的完成练习任务，让所学能走向所用，让练习真正地为学生的生活所服务。

基于大单元教学，我们感受到，在实际课堂中学习单的使用能让学生从浅层学习走向深度学习，整体关联地学，主动建构地学，深度思辨地学，逐步悟得阅读的方法与规律，学有乐趣，学得主动，学而能用。