金秋九月，伴随着新学期的正式开始，四年级数学教研组以提升课堂教学实效、促进学生数学思维发展为核心目标，开展了一系列连贯而深入的教研活动。

整个月的教研聚焦于“两三位数除以两位数”这一教学重难点，通过每周一议的序列化专题研讨，实现了从宏观计划到微观策略、从算理理解到算法掌握的全方位覆盖。

九月伊始，教研活动在首次会议中拉开了帷幕。此次会议着眼于新学期的整体规划与部署。随后的教研活动迅速切入实质内容，将理论规划付诸于教学实践的探讨。第二次研讨聚焦于“三位数除以整十数”的口算教学，通过剖析“240÷30”等典型例题，大家深入交流了如何引导学生利用已有的知识基础，将问题转化为更为熟悉的“24个十里面有几个3个十”，从而直观地理解计算的本质。研讨强调了运用小棒、方格图等直观教具的重要性，旨在帮助学生建立清晰的分物模型，深刻理解商的定位原理，为接下来更复杂的笔算学习奠定坚实的思维基础。

后续，我们深入探讨“三位数除以两位数”的笔算方法，重点是“四舍五入法”试商。这一内容是整数除法教学的难点，也是对教师教学策略的考验。教研组以“92÷32”等课例为蓝本，共同研磨课堂教学。大家认为，教学不应仅仅满足于让学生记住试商的步骤，而应引导他们亲历“观察除数特征—进行合理估算—尝试计算—验证结果”的完整过程。

然而，试商并非总能一次成功，因此，第四次教研活动自然过渡到“调商”策略的深度研究。这是对学生思维灵活性和严谨性的更高层次考验。针对试商后初商可能偏大或偏小需要调整的情况，教师们分享了大量课堂实例，如“272÷34”等，共同分析了如何引导学生通过观察初商与除数的乘积与被除数之间的关系，自主发现偏差、理解调商的必要性，并最终总结出“四舍法试商可能偏大需调小，五入法试商可能偏小需调大”的规律。

九月份四数组的一系列教研活动，成功地将一个个复杂的教学主题分解为层层递进、环环相扣的研究模块。通过集体智慧碰撞与教学策略深耕，教师们不仅对除法教学的知识脉络和重难点把握得更加精准，更形成了一套行之有效的教学策略。