月初，为深化单元整体教学研究，构建读写融通的实践路径，我组以新教材3B Unit 4 Have fun after class 为切入点，开展"四课时递进式读写融合"专题研讨活动。四位教师围绕单元子主题，通过情境创设、任务驱动、支架搭建等策略，逐步引导学生从"发现兴趣"走向"创造兴趣"，实现语言能力与思维能力的协同发展。

第二周，组内成员展开了作业设计研讨和交流，作业设计是提升教学质量的关键。作业设计要符合学生实际水平，要聚焦学生的错误点，增加实践类作业，让学生通过动手动脑来操练巩固所学内容。此外，应教育部要求，组内老师共同进行了燃荻学习——核心素养导向的英语教材编写与使用。本文就英语教材编写与使用给出了阐述，为我们一线教师给出了细致的解读和高位的引领，在今后教学中，我们要切实开展单元整体化教学，注重学习活动由浅入深、关联递进，并且关注育人价值的渗透和培养，同时，要将评价作为教学的一个有机组成部分，使评价贯穿教学的全过程。

第三周，围绕“规范英语教学常规管理，全面提升教学质量”这一主题，针对本次期中练习学生的错误点，我们归纳总结出了今后教学中改进的方向，周练和单元练习要注重知识的有效整合，突出单元的重难点、易错点，针对前期学生的易错点和错题，设计相应的变式题，让学生在情境中巩固知识，在练习中迁移运用，在观察、合作、归纳中提升和发展。

月底，我们进行了3B第五单元的错例研讨，本次研讨，我组成员提出了很多扎实有新意的作业设计和教学想法，结合学科思政，我们将结合我校各班的实际情况，进行二次错例修改与过程性记录指导，以储备学生的过程性学习材料。