春风有信启新章，深耕教研促成长三月伊始，太仓市经贸小学科学组以“聚焦核心素养，深化教学改革”为主线，围绕太仓市教师发展中心工作部署，开展系列主题教研活动。通过理论研习、课标落地、实践优化三阶推进，探索科学教育提质增效新路径。

一、深研政策文件，锚定育人方向

教研组以"学-思-行"为脉络，系统研读《义务教育科学课程标准（2022年版）》等四份纲领性文件，重点突破三大关键：

素养目标具象化：结合“科学观念-科学思维-探究实践-态度责任”四维目标，细化各年级教学观测点（如三年级侧重观察记录规范性，五年级强化逻辑推理能力）。

课程实施校本化：依托学校科技特色，在跨学科实践中融入“人工智能+生态保护”项目，如设计校园绿植智能养护系统。

评价体系立体化：构建“课堂表现+实验操作+项目成果”三维评价机制，开发《科学探究过程性评价量表》，增设"工程思维""环境责任感"等观测维度。

二、依托质量监测，破解教学症结

针对2024年度苏州市学业质量监测报告，教研组开展“问题导向式”深度教研。

数据透视：运用分析本校报告三至六年级实验探究题失分率，发现“变量控制”“数据解释”为共性薄弱环节。

课例攻坚：录制《溶解快慢的影响因素》对比实验微课，通过“问题链”设计（如“如何确保水温恒定？”）突破变量控制难点。

三、对标国际视野，重构育人范式

在《新时代我国中小学科学教育的发展路向》专题学习中，教研组聚焦PISA2025科学测评框架的启示：

教学范式转型：从"知识传递"转向"身份建构"，在《生物与环境》单元增设"小小生态学家"角色体验活动，引导学生撰写《太仓水域生态调研报告》。

全球议题融入：设计"气候变化应对方案"项目式学习，学生通过传感器采集校园温湿度数据，建立数学模型预测本地气候趋势。

数字素养培育：创建“科学谣言粉碎机”进行课堂普及。

四、深耕单元教学，落实素养培育

（一）三年级《物体的运动》

认知脚手架：开发“运动观察五步法”（定参照-辨形式-测距离-算速度-画轨迹）。游戏化学习：设计“运动形式分类大闯关”互动游戏。

（二）四年级《植物的生长变化》

观察范式创新：运用延时摄影技术记录绿豆萌发过程，建立“植物生长数字档案库”。STEM融合实践：开展"智能种植箱"工程设计，集成光照、温湿度自动调控系统。

（三）五年级《生物与环境》

概念可视化：利用软件动态演示能量流动，通过参数调整观察生态系统稳定性变化。本土化探究：组织"长江口湿地生物多样性"野外考察，制作《濒危物种保护倡议书》。

（四）六年级《小小工程师》

工程设计迭代：实施"桥梁承重挑战赛"，引入3D打印技术优化结构设计，通过软件进行力学模拟。职业启蒙渗透：邀请土木工程师开展"超级工程背后的科学"专题讲座，建立"工程日志"反思记录制度。

春耕正当时，聚力再启航。科学组将以此次教研为契机，在深耕课堂中培育核心素养，在实践创新中书写育人新篇。