四年级英语组在图书馆相聚四次，共同参与教研活动。专注于近期三四单元的教学与作业设计、学生“英语故事”、“英语思维导图”等的优秀作品评选展开，重在提升学生英语的学习素养。

本月第一周，我们共同研讨Unit3 My day单元整体教学，在单元主题的统领下，进行单元整体教学设计，将本单元的教学内容基于教材板块内容编排为四课时教学。每一课时都围绕“如何规划自己的一天”这一主题展开设计，每一课时有不同层级的教学目标和任务，相互关联又层层递进。本单元话题与学生生活息息相关，通过本次研讨交流，一致认为，课上要注意引导学生在理解和认同差异性的过程中评价、判断适合自己身心健康的schedule，通过了解和对比他人及自己一天的作息安排，了解健康生活的意义，培养规律的生活意识和健康的生活方式。之后还进行了1-2单元练习的情况分析，建议单元练习处于暂时落后的班级，注重课堂效率，利用午读和课后服务时间培优补弱，并及时与家长沟通，调动可利用的资源，提高教学效果。

第二周，研修活动围绕作品评选以及《燃荻》83期学习展开。“英文故事我来讲”活动成效显著，全年级共评选出6名一等奖、7名二等奖、7名三等奖。获奖学生以标准发音、生动演绎展现了良好的英语语言素养。通过研读《燃荻》，教研组达成共识：英语学科与AI教育的融合应立足核心素养，避免工具化操练，通过主题情境创设引导学生完成"问题分析-方案设计-应用实践"的完整闭环。

第三周，我们经贸小学承办太仓市小学英语青年教师教学基本功大赛决赛。我们组葛烨老师参加比赛。组内其他教师共同参与观摩比赛。本次比赛包括教学设计与课件制作、微型课堂与粉笔字、即兴演讲，全面考察教师的教学基本功和综合素养。我们组的老师们通过观摩，看到了青年教师们扎实的专业功底和无限的潜力。这场比赛不仅是对青年教师专业素养的一次检验，更是对他们教育理念与教学方法的一次交流与碰撞。我们学习到很多。

第四周的半日研修第一个环节为英文故事思维导图大赛评选，共收到百余份融合英语理解力与艺术创造力的优秀作品。学生通过色彩、线条与逻辑架构生动呈现故事脉络，展现了跨学科学习能力。获奖作品覆盖全年级10个班级，彰显个性化学习成果。第二环节针对Unit3-4单元练习卷展开命题研讨，组内教师们从命题结构、题型适配度及核心素养检测维度，对练习卷题型进行深度分析。题目既衔接课标要求又整合校本易错题资源，有效强化了学生高阶思维培养。

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