新学期伊始，六语组的老师们围绕上级新学期教研工作的精神，扎扎实实开展教研组活动，安排好本学期的教学研究工作。同时我们还围绕陶行知“生活力”引领下的语文综合性进行了文献搜索和探讨。

经过学习，我们了解到：陶行知的生活力思想强调生活与教育的紧密联系，这使得语文综合学习不再局限于课本知识。语文综合学习涵盖听、说、读、写等多方面能力的培养，生活力思想让这些能力的培养有了更广阔的素材来源。例如，在日常生活中的人际交往、社会活动等场景下，学生可以更好地锻炼自己的听说能力，这比单纯在课堂上进行听说训练更加贴近实际，也更有助于学生真正掌握这些技能，因为这些技能的运用是基于真实生活场景的需求。

生活是一个复杂的综合体，涉及多个学科领域。在生活力思想影响下，语文综合学习会加强与其他学科的联系。比如在学习描写自然景观的课文时，可以结合地理知识了解景观形成的原因，与美术知识相结合，用绘画来展现文中描绘的景象，从而更全面、深入地理解语文知识，提高语文综合学习的效果。

当语文综合学习与生活紧密相连时，学生能够更加直观地感受到语文知识的实用性。例如，当他们发现学好语文可以更好地表达自己的想法、更好地参与社会活动时，会提高对语文综合学习的兴趣和积极性。同时，这种联系也有助于培养学生积极的学习态度，因为他们知道所学的语文知识在生活中是有价值的，而不是仅仅为了应付考试。所以在接下来的教学中，我们要将这一思想与我们的语文教学紧密结合，在实践中进一步促进对这一思想的理解。

2月，我们组的陈薇和俞琳兰老师分别执教了教研课六下《跳水》和四下第五单元《初试身手和交流平台》。陈薇的这节课还在太仓市评优课比赛中获得一等奖，将代表太仓参加苏州市的评比。俞琳兰老师的这节课在集团青蓝联盟活动中获得领导和老师们的一致好评。

3月，我们在认真参加太仓市半日研修活动的基础上，积极就教学中的难点和易错点进行研讨。组内老师分工将本学习的各类专项练习整理完成并进行了审稿，部分练习已经开始复印分发到各班。我们还进行了习作下水文的创作。沈羽琳老师执教汇报课《古诗三首》，将咏物诗教的抓手有效，学生通过这一节课的学习，明白了怎样学习咏物诗。