11月，我们五年级教研组的以说明文和散文两种文体作为主要研究对象，开展了教学实践研究。

龚莉和沈易敏老师均以《太阳》为例，给大家提供了说明文教学的思考路径。在教学中，两位老师都细致地讲解了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法在具体语境中的作用，并通过比一比、删除、还原等方法，让学生咀嚼语言文字，真切感受到科普性说明文语言严谨、平实、客观的特点；张愉晴老师以《松鼠》为抓手，探讨了文艺性说明文中“说明”的特点。相较于《太阳》，《松鼠》一文语言更加俏皮、活泼。但尽管如此，说明文基本的准确、清楚、有条理仍然体现得淋漓尽致。秦玲老师代表五年级执教了骨干教师展示课《鸟的天堂》，秦老师联系了第一课时的教和第二课时的学，将静态描写与动态描写中动词的不同用法区分开来，并让学生在写话中写一写，实践感受语言的魅力，为第七单元的习作打下了基础。

本月，我组还进行了语文期中练习。本次练习模拟了期末调研的基本题型，涉及到根据拼音写词语、选择题、根据课文内容填空、阅读与理解、习作等题型，基本考察到了1-4单元中教学的重难点。在本次练习中，我们也发现，虽然学生的字词基础看似扎实，在看拼音写词语等题型中正确率高，但是在习作中，想同的字就会用错；学生在处理熟悉题型时得心应手，但遇到新问题时，错误率就高。还有缺做、空着不做的现象仍有发生。这说明了学生在注意的广度和思维的深度方面还需要做进一步努力，学会举一反三，灵活变通。期中练习作为过程性评价的一个重要手段，不仅能让我们了解学生的学习情况，也能帮助老师反思自己的教学，在之后的教学过程中找寻查漏补缺和提优的方向，为提升教育教学品质提供切实的帮助。

教学研究，以课堂为主阵地。只有扎实的课堂教学，才能让学生的成长在课堂中真真正正的发生。