9月，我们五年级教研组一共进行了四次教研活动。第一和第二周，我们进行了集体备课活动，评比了学生们的暑期阅读小报和读后感，为本学期的教学制定计划:制定教学计划、单元卷分工、上报教研课、汇报课等。同时，我们学习了太仓市小学语文工作计划。

扎实的理论学习是教学实践的坚实后盾。本月我们学习了《燃荻》第79期，从语文学科出发，关注素养导向下的命题设计，着重学习了《素养导向要素联动策略巡航——小学语文情境化命题的思考与实践》和《设计高质量问题：核心素养导向下的学科教学逻辑》两篇文章。我们发现，情境化命题是科学评价学业质量的有力工具，应牢牢把握《课程标准》的要求“抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望”。将情境、活动和支架作为命题的主要组成要素，牢牢把握命题的要求，实现三者联动，从而激发学生的学习动力。

本月，陶奕辰老师在教研组内执教了《什么比猎豹的速度更快》一课。本文是策略单元中的一篇精读课文是篇科学说明文。课文罗列了比猎豹的速度更快的游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光等事物，展示了一个奇妙的科学世界。由动物到飞机、火箭、流星体再到光，速度一个比一个快，最终得出结论：科学家认为光的传播速度是最快的。在课堂教学的过程中，陶老师指导学生关注课题中的关键词，在文中寻找关键信息；关注本单元的阅读策略，前后勾连，帮助学生提高阅读速度；学用结合，将所学的阅读策略运用到类似的课外阅读文本中……整堂课学生从浅层学习走向深度学习，整体关联地学，主动建构地学，深度思辨地学，逐步悟得阅读的方法与规律，学得主动，学而能用，学有乐趣，学有发展。教科研结合，让我们的教学之路越走越稳。