为持续、扎实推进“活力教育”的区域教学主张，探索新课标新理念的实践路径，落实立德树人的根本任务，以不断提升教育教学质量，实现太仓教育“一冲刺三提升”目标任务。同时聚焦新一轮课改中的热点难点，推动江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“跨学科主题学习课堂评价”的实践和研究。2024年4月12日上午，由太仓市教师发展中心主办，太仓市经贸小学承办的2024年太仓市小学英语学科活力课堂教学展示活动如期举行。本次活动邀请了苏州市教育科学研究院小学英语学科教研员袁峥老师莅临指导，太仓市小学英语教研员戴燕老师和太仓市各校英语骨干教师代表全程参加本次教学研讨活动。

课堂教学展风采

首先，由三位市级及以上学科带头人以小学英语“跨学科主题学习课堂评价行动研究”为主题，展示他们对“综合学习 教评一体”活力课堂的理解。

太仓市经贸小学陈凯老师执教6B Unit 6 An interesting country（Sound time/ Cultural time & Extended reading）。整节课基于教材深度挖掘素材，大胆开展跨学科主题学习，关注过程性评价。陈老师创设经经、贸贸参加旅游团的大情境，引导学生云游四个国家的著名景点，领略并探究大堡礁、黄石公园等地魅力的原因，学生在任务驱动下积极探究，学用ai辅助学习，争做旅游团宣讲员。课堂上，学生感受不同文化，探究文化密码，感受祖国的伟大，解密CHINA的内涵，树立文化自信！

太仓市教师发展中心戴燕老师执教5B Unit 2 How do you come to school?(Interdisciplinary learning）。戴老师通过看图猜地名的游戏，引导学生生动地了解“太仓”这个地名的含义，激发学生的探究欲望。整节课从太仓各个地方名称变化、地形地貌、历史文化背景等不同角度展开学习，积极评价贯穿课堂。课上，学生学看太仓地图，了解“湖、河、港、泾、溪”的意义，戴老师通过丰富的活动，鼓励学生灵活用...refers to...等句式，以英语学科为中心，巧妙地融合了地理和历史的相关知识，增添英语学习的实践性和趣味性，课堂扎实而有深度。

太仓市弇山小学顾永彬老师执教6B Unit 3 A healthy diet(Interdisciplinary learning) 。顾老师围绕A healthy diet这一主题，引导学生通过短文阅读、Chant，进一步理解不同类别的食物在身体中的作用，引导学生分析不同食物的价值，促进学生深度学习。通过土豆、萝卜、包菜中淀粉含量的科学实验，来丰富学生的认知；通过BMI指数的计算，与数学学科相融合，让学生了解胖瘦的标准，引导学生了解不同的体质有不同的饮食搭配。同时，顾老师注重对学生的过程性评价，观察他们在各个环节中的表现，及时给予指导和反馈。

专家点评促成长

在专家点评环节，苏州市小学英语教研员袁峥老师引领老师们深入思考跨学科主题教学与双语教学的不同。她强调应该立足英语学科，探究适合的主题进行跨学科教学，在日常教学中做到“润物细无声”，最终回归英语教学。

袁老师对三节展示课进行了评价与反馈。她认为第一节课板块串联巧妙，能融数学方法探究巨石阵高度，画面感极强，建议提高对学生语音学习的要求，引导学生对比国内外景点，感悟中国之美。袁老师充分肯定了第二节课“海鲜大餐”式的跨学科设计，令人耳目一新，建议梳理从“省→地级市→县级市→乡”的地名会更有层次性。袁老师认为第三节课融合了数学、科学的知识，让学生计算自己的BMI指数，建议从科学层面解读补钙知识，为老人健康饮食提建议。

袁老师强调跨学科学习是一种深度学习。教师首先要做好沉浸式学习，课前做好大量的准备，以严谨的态度、科学的知识、专业的能力给予学生更为丰富多彩的学习体验！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。本次2024年太仓市“综合学习 教评一体”活力课堂展示活动，既为全市小学英语团队提供了交流、碰撞的平台，更引发了老师们对跨学科主题学习课堂评价行动的思考。2024年太仓市小学英语活力课堂研讨活动圆满结束，但相信这是太仓小学英语活力课堂探究的新起点，我们将继续聚焦“活力教育”，在跨学科主题学习中发展学生的核心素养，助力学科育人的落地。