五月，绿意盎然，麦浪滚滚。在这一个月里，我们教研组基于新课标，关注陶行知“三力”思想与语文教学跨学科融合，在教研组开展了多次教学、课题研讨活动。本月，我们教研的主题是：“生活力”思想下语文跨学科教学课例及作业研讨。

五月，学习不止。在学习新课标的同时，我们组还一同学习了陶行知“三力”思想的“生活力”和“语文跨学科教学”的相关论文。论文《多维融合教育，激发学习活力》从跨学科教学的内涵、意义分析及教学思路展开阐述；论文《生活·实践”教育视域下的小学语文作业设计价值意蕴与优化策略》则阐述了作业设计的基本遵循、价值意蕴、优化策略。两篇文献均为我们提供了理论与实践的参考。除此之外，我们组认真聆听了太仓市活力课堂关于“跨学科任务群”的讲座。基于理论，组内组内教师进行生活力与跨学科的研讨：生活力强调个体在日常生活中的活力、适应力和创造力；跨学科学习旨在打破学科界限，让学生在更广阔的领域中学习语文、运用语文，从而提高他们的语言文字运用能力、综合思考能力和实践创新能力。两者其实是不谋而合。

五月，实践不止。本月我们组深度研磨、并由徐燕萍、季晓枫老师执教教研课《童年的水墨画》。三年级下册《童年的水墨画》以诗歌的形式，表现了儿童多姿多彩、自由自在的快乐生活，字里行间传递着浓浓的诗情画意。两位老师深入解读教材，从在教学中关注跨学科的融合。例如上课伊始，引入水墨画，以美术的视角了解其特点；适切地运用多媒体资料，实现信息学科地融合。三首小诗对于三年级的孩子来说比较难懂，执教老师巧妙地与“生活”进行勾连，寻找诗歌中的不合理。进而突破课堂教学的重难点。此外，我们组进一步讲“生活力”“跨学科”运用到作业设计中，创设生活情境，让孩子们在情境中完成任务，并融合多学科的作业呈现形式，提高学生的综合素养。

五月，教研不止。通过教研活动，组内老师对跨学科教学有了更深入的认识和理解，同时也在研讨磨课也收获了不少经验。在未来的教学实践中，我们将更加注重跨学科教学的实施，努力培养学生的生活力和综合素养。