为切实提升教师的教学能力，促进本组教师的专业成长，让教研活动更好的促进教学。本月，我们把教研重点放在了教材和课堂打磨的研讨上，且深入开展了相应的备课组活动。

5月上旬， 我们利用教研活动，进行了基于大单元理念下“图形与几何”领域的教材研讨。通过阅读我们了解课标指向，通过分析我们领悟教材内涵，通过一个个课堂片段的阐述，我们赏析老师们对真实课堂的解读。于此，我们的青年教师们也对大单元理念下的几何教学有了一个较为清晰的认识。

5月中旬，我们以“基于课程目标，打造活力课堂”为主题，进行了大单元整体备课的研讨活动。首先，我们结合2022版新课标，对于小学阶段有关“统计与概率”内容进行了整体解读，同时以二年级下册第八单元《数据的收集与整理》为例，进行了大单元集体备课和典型课例分析。交流中，组内老师对于统计单元有了较深的认识，对于新旧课标的调整有了更深的理解。随后，我们全体老师认真参与了市级线上集体备课活动，并由我组彭恽老师进行市级交流，她以问题：“统计与概率”领域的教学中，如何培养学生的数据分析观念？为例，深入进行互动研讨，各校老师们结合新课标对于数据分析观念的解读，以及课堂教学中存在的典型问题各抒己见，研讨较有实效。

接着，彭恽老师为我们带来了一节生动有趣的展示课《按不同标准分类》。彭老师通过对前测的研究，找准了学生知识生长的起点，同时注重课堂观察和课堂互动的效应，帮助学生聚焦问题、深刻理解，让课堂学习从外到内发生着“质”的变化。课堂上，彭老师紧抓综合与实践课型特点，课前安排学生对分类问题进行观察和体验，并尝试用活动支架的形式对于不同标准的分类方法进行勾连和理解，这样的编排不仅凸显了数学知识和方法的综合应用，而且让课堂更具综合性和挑战性。

5月下旬，我组根据校督导内容进行了一次散状式教研。活动主要结合蒋盼老师的督导课《按不同标准分类》进行，以“翻转对点”模式进行课堂的深度研讨。翻转，是以演课的形式翻版课堂实录，让组内教师了解当时的课堂情况；对点，是以课例中的某个知识节点、某次互动对话、某个细微动作为主线，以点带面地剖析课堂、解读教材，并提出自己最真实的想法。研讨中，我们细化对教材的理解、优化对课堂的解读，以此提高每位教师分析教材、把握教材的能力。

此外，本月我组成员还参加了校级期中质量分析研讨会，彭恽老师代表低数组进行了简单经验分享，交流效果良好。

本次活动，以课例为抓手，老师们积极参与，共同探究。教学之路慢慢兮，任重而道远，相信唯有用心、尽心、用自己的勤劳开辟出属于自己的道路，才能在成为优秀教师的道路上越走越远。