为了增强教师的教研意识，提升教师的课堂教学能力，本月我组开展了一系列以研课为主线的备课组活动。

为了提升数学青年教师的专业素养，探索新课程背景下的数学活动课堂，我校在4月初举行了“新星杯”数学评优课活动。本次比赛我组有3位老师参加，4月1日我组谭鑫老师执教《角的初步认识》。课堂上，谭老师有自信、有想法，他以一份课堂学习单为引线对角的认识进行有效教学，他利用学生资源有效互动，将课堂氛围调整到最佳状态，学生们有成果、有收获；4月2日葛苏苏和任春柳两位老师分别执教《铅笔有多长》和《卡片摆数》的综合实践课。葛老师利用前置作业找准了学生知识生长的起点，同时注重课堂观察和课后提升的效应，帮助学生聚焦问题、深刻理解，更多元的将数学实验融入到课堂教学中。任老师的课主线清晰、思维严谨，在她的引导下学生很快能分析出摆放的方法，课堂学习较为扎实，但学生学习习惯的养成还需进一步思考。

授课后，我组并没有就此收尾，而是针对几位青年教师的演课过程和课堂教学，进行了一次深入的课堂研讨。在课例的交流中，让青年老师们看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所能产生的不同教学效果，由此打开教学新思路，彰显教学个性。这样边磨边教的教研形式，给青年教师们指明了课堂研究的方向，提升课堂教学效益，也希望青年教师收获更多。

4月中旬，我们进行了期中调研，且以主题的形式进行了一次基于核心素养下的期中质量研讨活动。我们针对二年级调研卷的题型难易程度，学生出现的易错题及典型题进行了深度解析。老师一致认为，对于低年级的课堂要有别于中高年级，本段教学要基于课程内容、把握教材的同时，需提高学生对课堂学习的兴趣。另外，我们平时要扎实有效的上好数学课、练习要注重题组归类、薄弱环节要进行有针对性的练习，才能提高教学质量。

4月下旬，我们通过备课组活动，对于量感视域下的单元教材进行整体分析与研讨。首先，我们深读教材，了解到量感主要是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，而小学阶段量感强调的是对货币、长度、时间、质量、面积和体积（容积）等的感性认识。其次，我们要关注一致性的教学本质，引导孩子们穿越在量感、逻辑思维、推理意识的路上，从而在学习中建好“承重墙”，打通“隔断墙”，将碎片化的知识整体化、系统化、逻辑化，最终帮助学生建立和发展量感意识。

此外，4月我们还参与了苏州市教育学会主办的“理趣融合 敏学乐探”教学研讨活动，并认真聆听了集团骨干教师的展示课，以及专家的精彩评析，组员们都收获颇多。

四月，我们通过各类研讨活动，不仅为青年教师专业化成长提供了一个平台，也让参加研讨的其他老师相互学习、互相启发，让每位老师的课堂教学更有深度。