阳春三月，万物复苏。本月我们教研组围绕了“大单元”“提质增效”开展了四次教研活动，通过反思、学习、交流、实践，开启本学期的语文教研的新征程。

二月底，我们组交流了寒假阅读《作业设计的30个原则》的心得。聚焦“作业”设计，结合三年级语文下册的教学内容进行了交流与讨论。老师们各抒己见，理论联系实际，在交流中对于作业设计有了深入的思考。同时，对于学生寒假的阅读成果也进行了公平公正的评选。

三月初，我们组织老师一起学习了太仓市语文教学计划，了解太仓市语文教学工作重点：紧抓核心素养，在“教—学—评”一致性中明确教学方向。根据我们三年级语文教学的实际情况，本学期我们的语文教研重点定位为：关注新课标，落实教师课标学习；关注学习品质，培养学生核心素养；关注任务群，变革教学设计；关注“教、学、评”一致。通过教学计划的学习，老师们明确了本学期的教学方向，为接下来的教学任务与教学方式的调整提供的依据。本月我们还接受了太仓市的期初调研，组内齐心协力，共同磨课研讨，调研组听取并指导了保洁老师的《荷花》，在专家的肯定与建议中，获得了提升。

三月中旬，我们参加了小学语文活力课堂半日研修线上活动“跨学科学习”任务群专题的培训活动。老师们认真聆听，专心笔记，共享这来自线上的“语文盛宴”。专家们深入浅出，用一个个课例向我们具体阐述了语文学科该如何有效的“跨学科”，满满当当的半日研究，老师们收获也满满。

三月底，三语组再次齐聚一堂，进行了《燃狄》学习，本次的学习主题：学习任务群理念下的小学语文“教-学-评”一体化设计要义。接着，组内教师基于大单元视域进行第二单元的习作研讨。首先根据单元语文要素确定本单元学生的表达目标。接着从教学内容出发，勾连本单元课文，确定习作设计目标与活动，过程与评价。从习作特点（看图想想写话）出发，引导学生学会按照一定的顺序表达；展开想象，关注动作、神态、语言，将静止的图片写活。

教研不止，我们组将继续扎实开展好教研活动，提高教学质量、促进教师专业发展的推动力。