为进一步推进新课程改革，深入研究课程标准，优化小学英语教学策略，加强小学逆向思维下的教学研讨，本组英语老师集中二楼图书馆进行教研活动。

第一周，我组英语老师聆听了郑方园老师执教的3A Unit8《Happy New Year》period3，整节课聚焦新年快乐这条主线，通过从买礼物到参加聚会串联，关注学生课堂倾听习惯、观察品质及思维的训练，课堂情境创设生动有趣，融合绘本进行教学，道具充分，在活动中不断培养学生语言交际能力，灵活运用本单元句型，深化主题，促进学生思维品质的品质。

第二周，英语组老师聆听了张雨老师的一节教研课，张老师执教的内容是4AUnit8《Dolls》period1,张老师整节课活动设计流畅完整，文本处理有层次递进，采用chant操练，调动学生课堂积极性。整节课张老师紧扣学生注意力，整节课课堂教学内容丰富，学生积极性高，上课有热情，老师教学目标清晰，学生始终处于高度兴奋、高度运转的状态。

第三周，我组英语教师聆听了倪梦婷老师执教的6AUnit6《Keep our city clean》extended reading&Writing，倪老师以大问题向挖掘报刊文章的内涵及深意，从cause-effect-solution三个方面去分析文本，在课堂中抓住关键词进行对比教学，通过各种活动让学生多感官参与，充分激发学生思维，为学生构建写作框架，在写作指导过程中，倪老师巧妙指导学生从四个维度进行倡议书写作，有效培养学生逻辑思维。

第四周，我组英语教师集中二楼图书馆进行期末复习研讨以及学习《燃狄》74期，根据学生的学习情况，还是要以基础知识为主，加强错题的操练。在《燃狄》中，老师们主要探讨了逆向教学设计在培养核心素养方面的内涵和特征，指出核心素养是学生在解决问题和交流合作等实际情境中所需的基本能力。借助逆向教学设计的理论框架，提出了指向核心素养的逆向教学设计的思路。对逆向教学设计的特征进行了具体阐释，包括基于标准、指向核心素养、评价驱动、指向大概念的建构和指向目标—过程—评价三位一体等。