聚力前行酿芬芳，合力教研促成长。为进一步打造扎实、高效的数学课堂，促进学生思维发展，让课堂充满有趣的思考与探究，我们三年级数学组开展了十二月份教研活动。

本月，我们齐聚图书馆，参加了太仓市小学数学区域集体备课，对于《分数的初步认识》这一单元，我们结合几位优秀教师的分享，探究了如下两个问题：

1.分数与整数一样，具有可数性、可比性、能计算性，在本单元的学习中如何让分数的知识与整数的知识进行关联,发挥好数学核心知识的基础作用？

2.从整数到分数是数概念的一次扩展，又是学生认识数概念的一次质的飞跃,如何在本单元的学习中做到“量”与“率”兼顾，丰富分数认识的维度，促进学生对分数知识的整体感知？

教师们畅所欲言，分享了自己的感悟与理解。

本月，薛梦迪、周赢两位青年教师分别执教了汇报课《分数的初步认识》。《数学课程标准》指出:“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。教师在教学过程中努力摒弃了“师生问答”的传统教学模式，组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，在说一说中强调平均分，进一步体会分数的意义，给学生一个充分自我展示的平台，让学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。  

组内老师和师傅细致地对每一堂课进行了细致的点评与指导，指出数学的教学过程是发展学生思维的过程，要让学生经历这样的活动过程，逐步积累数学活动经验，数学核心素养也才能真正在课堂中落地生根。

学然后知不足；教然后知困。一次教研活动，既是对授课教师的历练，也是全组老师思维的碰撞，让我们一起携手并进，共研共学，与“数”同行。